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小学语文作文教学策略与范文指导

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。然而，在实际教学中，许多教师感到作文教学难，学生也对写作产生畏难情绪。因此，探索有效的作文教学策略，并辅以恰当的范文指导，对于提升小学作文教学质量至关重要。

一、小学语文作文教学策略

（一）激发写作兴趣，消除畏难情绪

兴趣是最好的老师，也是推动学生主动写作的内驱力。首先，教师应努力创设轻松愉悦的写作氛围，将写作与学生的生活经验紧密联系起来，让学生感受到写作是表达自我、分享感受的一种方式，而非枯燥的任务。例如，可以结合节日、校园活动、身边小事等创设写作情境，让学生有话可说，有情可抒。其次，要尊重学生的个体差异，允许学生用自己的语言表达真实的想法，鼓励个性化写作。对于起步阶段的学生，可适当降低要求，多采用“放胆文”的形式，消除其对写作的恐惧心理。再次，多采用激励性评价，及时肯定学生的点滴进步，让学生在成功体验中增强写作自信。

（二）丰富写作素材，夯实表达基础

“巧妇难为无米之炊”，丰富的写作素材是写好作文的前提。教师要引导学生做生活的有心人，从生活中汲取灵感。一是引导学生观察生活。培养学生的观察习惯，教给学生观察方法，如按一定顺序观察、调动多感官观察、抓住事物特点观察等。鼓励学生将观察到的事物、现象记录下来，形成观察日记或观察笔记。二是鼓励学生体验生活。组织丰富多彩的实践活动，如参观访问、劳动体验、游戏竞赛等，让学生在活动中体验，在体验中感悟，为写作积累鲜活素材。三是指导学生广泛阅读。阅读是积累语言、丰富知识、拓展视野的重要途径。教师要引导学生多读书、读好书，并指导学生做好读书笔记，积累好词佳句、精彩段落，学习他人的写作方法。

（三）教授写作方法，培养写作技能

在学生有了写作兴趣和素材积累后，教师应适时进行写作方法的指导，帮助学生掌握基本的写作技能。一是指导审题立意。让学生明白题目要求写什么，要表达什么中心思想。二是指导谋篇布局。学习常见的文章结构，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序等，学会列写作提纲。三是指导表达方式的运用。根据表达需要，灵活运用记叙、描写、抒情、说明、议论等表达方式。尤其要加强描写方法的指导，如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写，景物的静态、动态描写等，让文章更生动形象。四是指导修改习作。“好文章是改出来的”，培养学生修改自己和他人习作的能力，学会从字、词、句、段、篇等方面进行修改，养成修改的好习惯。

（四）强化习作评改，促进能力提升

习作评改是作文教学中不可或缺的环节，有效的评改能极大地促进学生写作能力的提升。评改应坚持以学生为主体，采取多样化的评改方式。一是学生自评自改。引导学生对照写作要求和修改方法，自己发现问题并进行修改。二是学生互评互改。组织学生交换习作，互相评阅，学习他人优点，指出不足，在互评中共同进步。三是教师精评细改。教师的评改要具有针对性和指导性，既要肯定优点，也要指出问题，并提出具体的修改建议。对于共性问题，可以在全班进行评讲。评改时要多鼓励、少批评，保护学生的写作积极性，让学生在评改中体验成功，看到不足，明确努力方向。

二、范文指导

范文是直观的教学资源，能为学生提供模仿和借鉴的范例。以下提供几篇不同类型的小学优秀范文，并附上简要指导与点评，供教学参考。

（一）写景状物类范文

范文一：我爱家乡的小河

我的家乡有一条美丽的小河，它像一条碧绿的玉带，静静地镶嵌在村庄的旁边，我爱这条小河。

春天，小河苏醒了。冰雪融化，河水叮咚作响，那是春姑娘奏响的乐章。岸边的小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。柳树垂下长长的枝条，像少女的长发，在春风中轻轻摇摆。偶尔有几只小鸟掠过水面，留下圈圈涟漪，给小河增添了无限生机。

夏天，小河是我们孩子们的乐园。河水清澈见底，可以看到水底光滑的鹅卵石和嬉戏的小鱼。我们在河里捉鱼摸虾，打水仗，笑声、叫声传遍了整个河岸。傍晚时分，夕阳的余晖洒在河面上，金光闪闪，美丽极了。

秋天，小河两岸的景色更加迷人。树叶黄了，红了，一片片飘落到河面上，像一只只彩色的小船，载着我们的梦想驶向远方。果园里的果子成熟了，果香飘进小河，连河水都带着一丝甜味。

冬天，小河有时会结一层薄薄的冰。我们可以在上面小心翼翼地滑来滑去，像一群快乐的小企鹅。下雪的时候，小河像盖上了一层厚厚的棉被，静静地等待着春天的再次到来。

家乡的小河，你不仅给我带来了欢乐，更承载了我童年的美好回忆。我爱你，家乡的小河！

指导与点评：

这是一篇写景的记叙文，小作者以时间为顺序，描绘了家乡小河四季不同的美丽景色。

1.结构清晰，层次分明：文章按照春、夏、秋、冬的顺序来写，每一段都有明确的中心句，使得文章条理清晰。

2.观察细致，描写生动：小作者运用了丰富的感官描写和比喻、拟人