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《习作：二十年后的家乡》公开课教案人教1

1.知识与技能：引导学生展开合理想象，学习运用具体事例描写二十年后家乡的变化，初步掌握想象作文的基本方法。能有条理地表达自己的想法，将家乡的变化写具体、写生动。

2.过程与方法：通过情境创设、图片展示、小组讨论、师生互动等方式，激发学生的想象思维，引导学生观察生活、回忆过往、畅想未来，从而选取有意义的素材进行习作。

3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对未来的憧憬和责任感，鼓励学生用发展的眼光看待家乡的变迁。

【教学重难点】

*教学重点：引导学生围绕“变化”展开丰富而合理的想象，能选择家乡的几个方面（如环境、交通、建筑、生活、科技等）具体描写其二十年后的新面貌。

*教学难点：如何将想象的内容写得既新奇有趣，又合乎情理，做到内容具体、有真情实感，避免空洞或不切实际的幻想。

【教学准备】

1.教师准备：收集家乡（或类似城市/乡村）现在的风貌图片、视频片段；准备一些能启发想象的未来科技、城市规划、绿色环保等方面的图片或短视频；制作相关的PPT课件；选取一两段描写未来景象或故乡情怀的优美文字片段作为参考（非范文）。

2.学生准备：课前观察自己家乡的现状，回忆家乡的特色；可以和家人聊聊家乡的过去和现在，对家乡的未来做一些初步的设想，并简单记录下来。

【教学过程】

一、情境导入，激发情思(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们每天生活在家乡这片土地上，对它的一草一木、一街一巷都非常熟悉。谁愿意用一两句话说说你眼中的家乡是什么样子的？（学生自由发言，教师简要点评，引导学生关注家乡的特点）

2.创设情境：是啊，家乡是我们成长的摇篮，承载着我们许多美好的回忆。如果，现在有一台时光机，能带着我们穿越到二十年后，当你再次踏上家乡的土地，你最想看到什么？最想知道什么？（板书课题：二十年后的家乡）

3.明确任务：今天，就让我们一起乘坐这台“想象号”时光机，去探访二十年后的家乡，并把我们看到的、听到的、想到的，用心记录下来，写成一篇习作。

二、启思引路，拓展想象(约15分钟)

1.引导回忆，奠定基础：

*提问：要想象二十年后的家乡，我们首先要了解现在的家乡是什么样的。谁来说说，我们家乡现在在哪些方面给你留下了深刻印象？（例如：环境、交通、建筑、人们的生活方式、学习工作的状态、家乡的特产或文化等）

*学生自由发言，教师根据学生的回答，在黑板上简要板书关键词（如：道路、公园、房子、学校、商店、汽车、天空、河流等）。

2.启发想象，聚焦“变化”：

*过渡：二十年后，科技会更发达，社会会进步，我们的家乡也一定会发生翻天覆地的变化。这些变化可能是怎样的呢？

*分组讨论与交流：请同学们结合刚才提到的这些方面，想一想，二十年后，家乡的环境会有什么变化？交通会有什么变化？人们的生活会有什么变化？我们的学习或工作方式会有什么变化？（可以提供一些图片、短视频片段或文字描述作为想象的“催化剂”，例如：干净的能源、智能的交通工具、环保的建筑、便捷的服务等）

*学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，引导他们思考变化的合理性。

*分享碰撞：每组推选代表，分享本组最感兴趣或认为最有可能的一两个变化。教师引导学生思考：这个变化好在哪里？你为什么会这样想？（鼓励学生说出自己的理由，引导想象的合理性）

*教师点拨：想象不是胡思乱想，它需要基于我们对现实的观察和对未来的合理推测。我们可以大胆设想，但也要让读者觉得“哦，这样的变化是有可能的，甚至是令人期待的”。

3.范文片段赏析（可选，约3分钟）：

*教师可以朗读一段精心选取的、描写未来景象或饱含故乡深情的文字片段（注意：不是完整的《二十年后的家乡》范文，避免限制学生思路）。

*提问：这段文字中，作者是如何描写未来/故乡的？哪些地方让你觉得新奇又可信？它带给你什么感受？（引导学生关注描写的具体性和情感的真实性）

三、构思布局，梳理文脉(约10分钟)

1.明确写作内容：

*过渡：同学们的想象非常丰富！二十年后的家乡一定非常迷人。如果我们要把这些美好的想象写进作文里，不能像一团乱麻一样都堆在一起，需要好好构思一下。

*提问：你打算重点写家乡哪几个方面的变化？为什么选择这几个方面？（引导学生选择自己最感兴趣、最有话可说、最能体现家乡特色变化的内容来写，避免面面俱到，泛泛而谈）

*提示：除了写家乡的“物”的变化，还可以写写“人”的变化吗？比如，你儿时的伙伴、你的亲人，他们二十年后会是什么样子？你们之间会有怎样的重逢和对话？（引导学生将“景”与“人”结合，融入真情实感）

2.梳理写作思路：

*引导学生思考