人教版八年级语文上册《三峡》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.docxVIP

《三峡》教学设计（丰富版）

一、教学目标

知识与能力

准确、流利、有感情地朗读并背诵课文，掌握文言文朗读的停顿、重音及节奏感。

积累重点文言词语（如“自非”“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍”“属引”等），理解并翻译全文，能用自己的语言复述课文内容。

理清文章“总—分”结构和季节顺序的写作思路，分析景物描写的层次与特点。

过程与方法

通过朗读、圈点批注、小组合作探究、角色扮演等方式，深入理解文本内容与写作手法。

运用情境创设、对比分析、图文结合等策略，品味语言凝练之美，体会动静结合、情景交融的写景手法。

通过仿写训练、创意表达，实现从文本理解到语言实践的能力迁移。

情感态度与价值观

感受三峡的雄奇险峻与清幽秀丽，激发对祖国山河的热爱与敬畏之情。

理解古人寄情山水的情怀，体会人与自然和谐共生的理念，增强文化认同感与传承意识。

渗透环保意识，引导学生关注自然生态保护，理解“绿水青山就是金山银山”的现代意义。

二、教学重点

文言词汇积累与文意疏通，重点语句的准确翻译。

分析景物描写特点，理解按季节顺序和“总—分”结构组织内容的写作方法。

品味语言的凝练生动，体会修辞手法的表达效果及情景交融的写作特色。

三、教学难点

理解景物描写中蕴含的情感变化，体会“景”与“情”的交融关系。

领悟作者如何在短小篇幅中展现三峡万千气象，学习其选材精当、笔法高超的写作艺术。

实现从文本赏析到个性化写作表达的迁移，培养语言创新能力。

四、教学方法

朗读教学法：范读、齐读、自由读、配乐读、分角色读等，以读促悟。

情境创设法：多媒体展示三峡实景图片、视频、古琴音乐，营造沉浸式学习氛围。

问题驱动法：设计层层递进的探究问题，引导学生深度思考。

合作探究法：小组讨论、角色扮演（如“小导游”“古代文人”）、任务闯关等。

任务驱动法：设计“景物解说词”“仿写创作”“文化辩论”等任务，促进知识内化。

对比分析法：对比不同季节的景物特点，分析写作手法差异。

五、教学过程（1课时，45分钟）

1.导入新课——“穿越时空看三峡”（约5分钟）

激趣导入：

提问：“同学们，如果让你穿越回古代，你最想去哪里旅行？为什么？”引导学生畅谈对古代名胜的向往。

展示现代三峡大坝与古代三峡的对比图片，提问：“古今三峡有何不同？古人眼中的三峡又是怎样的？”激发探究兴趣。

情境创设：

播放三峡风光纪录片片段（配古筝曲《流水》），教师旁白：“郦道元笔下的三峡，是‘重岩叠嶂，隐天蔽日’的险峻，是‘素湍绿潭，回清倒影’的清幽，更是‘高猿长啸，哀转久绝’的苍凉。今天，让我们跟随他的文字，开启一场穿越之旅。”

板书课题：《三峡》郦道元

2.初读感知，疏通文意（约15分钟）

走近作者与作品：

学生分享课前预习的郦道元及《水经注》资料，教师补充强调其“地理著作+文学经典”的双重价值。

朗读指导：

教师配乐范读，学生听读并标注生字、停顿、节奏（如“自非/亭午夜分，不见/曦月”）。

学生自由朗读，同桌互读互评，纠正读音与节奏。

全班齐读，教师随机抽查朗读并点评，重点指导“沿溯阻绝”“属引凄异”等难句的断句。

合作疏通文意：

学生结合注释自主翻译，用不同符号标记“已懂”“疑惑”“难点”内容。

小组合作探究，解决字词障碍（如“襄陵”“奔”“属引”等），教师巡视点拨。

全班交流，教师聚焦重点句翻译（见原设计），并引导学生用简笔画描绘关键场景（如“夏水襄陵”“绝巘多生怪柏”）。

3.文本细读，赏析景情（约15分钟）

结构梳理与思维导图：

提问：“文章结构有何特点？作者按什么顺序描写景物？”学生合作绘制思维导图：

明确“总分结构”与“季节顺序”的写作逻辑。

分层赏景，品情悟法：

山之美：

朗读“两岸连山，略无阙处……隐天蔽日”，分析“叠嶂”“蔽日”等词如何表现山势的险峻连绵。

小组讨论：山高峡窄对江水有何影响？（为下文写夏水迅猛铺垫）

夏水之壮：

角色扮演“船夫”：若你行船于三峡，会看到怎样的场景？结合“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”体会水势之疾，分析夸张手法的作用。

情境想象：若遇“襄陵”“阻绝”，古人如何应对？引导学生联系现实中的防汛措施，渗透古今智慧对比。

春冬之清：

配乐（轻音乐）诵读“素湍绿潭……良多趣味”，圈画表现色彩与动静的词语（素、绿、清、倒影、飞漱），体会画面感。

对比赏析：与“夏水”的“奔”相比，“春冬”之景有何独特美感？（宁静、清丽）

秋景之凄：

情境渲染：播放猿啼音频，学生闭目想象“高猿长啸，属引凄异”的画面，体会听觉描写与情感渲染。

深度探究：为何秋季三峡显得格外凄凉？结合郦道元生平（仕途坎坷、游历四方），理解“以景写情”的隐喻（人生漂泊之愁）。

情感升华：结合四季景物的不同情感基调，总结三峡的多元之美（雄壮、清丽、苍凉），体会作者对自然的热爱与敬畏。

4.品味语言，迁移表