国文4课次式教学L13宋诗选.pptVIP

頷聯組合許多景物，寫昔日歡聚與

別後思念那年他們在和煦春風裡，一同欣賞

桃李，舉杯論文，那是多麼歡樂！無奈

好景不常，離別之後，十年來流落江

湖，獨對寒燈，聽著夜雨，又是如何

淒涼！頷聯桃李春風一杯酒，

江湖夜雨十年燈。這一聯作者用工整的對仗方式，把一連串尋常而典型的景物意象，巧妙地組合起來。「桃李春風」與「江湖夜雨」，構成樂與苦、歡與悲、合與離、得意與失意的強烈對照；「一杯酒」與「十年燈」，則是歡聚的短暫和分別的久長之鮮明對比。晚唐詩人溫庭筠在〈商山早行〉一

詩中，曾不用動詞，只選擇若干名詞加

以適當組合，寫出了「雞聲茅店月，人

跡板橋霜」，生動而貼切表現出「商山

早行」的情景，為後人所稱頌。作者這

一聯詩，「桃李」、「春風」、「一杯

酒」，「江湖」、「夜雨」、「十年

燈」，這些都是名詞，沒有一個動詞，

可說是學習溫詩的句法，但他又創造了

獨特的意境。溫詩所寫的是同一時間裡所出現的情景，而作者則是把不同時間裡所產生的感情並列在一起，加以對比，情和景更是有鮮明的對照和豐富的象徵意義，其中的意境愈加耐人尋味。所以同為蘇門四學士之一的張耒，就曾誇讚作者這兩句詩「真奇語」。

（《王直方詩話》）頸聯亦化用典故，讚美友人的品德和

才能由思念友人，轉而讚美友人的品德和

才能。「持家」句寫友人雖然當縣令多

年，卻家境貧困，如漢代著名文人司馬相

如「家居徒四壁立」的處境（《史記．司

馬相如列傳》），可見為官之清廉。頸聯持家但有四立壁，

治病不蘄三折肱。這句看似全用典故，實則是化用。司馬

相如「家居徒四壁立」是客觀情況，黃

幾復的「但有四立壁」則是「持」出來

的（因為「持家」廉潔，才會如此貧

困），這也凸顯他人品的高尚。「治病」句言黃幾復富有才幹。用

《左傳》定公十三年：「三折肱，知為

良醫」的典故，原意是說一個人多次折

臂，自己也就成為好的接骨醫生。比喻

辦大事要有幾次挫折，累積經驗後才能

成功。但作者反用典故，表明黃幾復不

待處於病困，然後才知良醫之方，以讚

美他的才能極高，不需經過多次試用，就能熟悉為政之道，可謂對友人相當

推崇。這一聯除對仗工整，以數目字和典故相對外，作者還故意用拗律，此法創自杜甫，目的是借古拙之拗峭，來彌補近體之圓熟。「但有四立壁」，連用五個仄聲字，屬拗體，下一句也不補救，形成一種瘦硬奇峭的感覺，從而和這兩句所陳述的內容緊密結合，表現黃幾復兀傲不俗的剛直性格。末聯設想友人處境，隱含作者懷才

不遇之慨想像友人在險惡環境下刻苦攻讀的情形。「想得」句是說友人老而好學，未得大用，可惜已經頭白了。在稱讚友人治學的辛勤當中，又含有惋惜其仕途之坎坷，長期不得遷調。尾聯想得讀書頭已白，

隔溪猿哭瘴煙藤。「隔溪」句寫友人的處境，四會是瘴癘地區，故稱「瘴煙」，「猿哭」表示猿啼之淒哀，從「猿哭瘴煙藤」顯現其環境之惡劣。作者在這一聯中，將「讀書頭已

白」之狀與淒涼險惡的環境相提，既是

襯托又是對比，以環境的惡劣襯托內心

的苦楚，倍感淒涼；又以如此勤奮治

學，竟然身處這樣險惡環境，強烈對比

下為友人鳴不平。作者在同情黃幾復之時，其實他的處境又與黃幾復有何相異？只不過所在的地理位置不同罷了。從這裡我們既可看到黃幾復的淒涼處境，同時又能感受到作者的痛苦和愁悶，其中隱含了作者懷才不遇的感慨。總評作者寄給友人深厚的關切之意，愛

惜之情，和強烈的不平之慨，真情感

人，非泛泛寄贈之作。起筆即寫懷思之

情，結句更以「想得」二字表示想念之

切，處處寫懷思，妙在刻意精鍊，含而

不露。另外在點化典故，活用詞彙，散

文化詩語，對仗工整，用拗律，押險韻

（如「能」、「肱」二韻）等方面，也

都體現了作者七律的藝術特色，故此詩

在黃庭堅的作品中具有代表性的地位。結構分析表

〈寄黃幾復〉題解

〈觀書有感〉出處：

《朱文公文集》題意：

〈觀書有感〉共有二首，本詩為第一首。題目顧名思義，是在抒發讀書的感想。朱熹有感於讀書是吸收新知最便捷的途徑，它可使我們的心靈更加清明；題解於是在本詩中透過半畝方塘的描寫，把自己領悟的道理藉具體景物呈現出來，讀者既可欣賞詩的美感，也可領悟其中所蘊含的道理，所以本詩是一首極具代表性的哲理詩佳作。朱熹的哲學思想，很重視追求外在的知識，所以他將《大學》的「格物」，解釋為「即物窮理」（針對萬事萬物窮究其道理）他說：「大學始教，必使學者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益窮之，以求至乎其極。至於用力之久，而一旦豁然貫通焉，則眾物之表裡精粗無不到，而吾心之全體大用無不明矣！」（《四書章句集注．格物補傳》）思想淵源意思是說人必須根據已知之理不斷去探

求新知，等有朝一日豁然貫通，了解各

種道理，則心靈大放光明，不會再受外

物蒙蔽。他認為要吸收新知，唯有多讀