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单元1幼儿园教育活动设计与指导概述

模块一幼儿园教育活动概述

一、幼儿园教育活动的任务

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第三条规定：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”实际上《规程》规定了学前教育两方面的基本任务，即促进幼儿身心和谐发展、为幼儿家长提供科学育儿指导。

二、幼儿园教育活动的特点

1.主体性

主体性就是在教学活动中应贯彻“以幼儿为本”的原则，充分体现幼儿是活动中的主角，教师不能喧宾夺主。

2.活动性

幼儿的发展依赖于个体自身的活动及个体在活动中亲身的经历和体验。通过动手、动脑、动口，参与生活、体验生活，获得丰富的经验，促进发展。

3.游戏性

游戏性是幼儿园教育活动的主要特征。幼儿园教育活动应充分尊重幼儿的身心发展规律，尽量做到游戏化教学和保证各种类型游戏的开展，让孩子在玩乐中学习，在快乐中成长，让孩子真正感受到幼儿园是他们成长的乐园。

4.启蒙性

启蒙性是幼儿园教育活动的基本属性，也是有别于学校教育的根本属性。幼儿具有知识经验贫乏、思维具体形象、注意力不稳定、自制能力差、神经系统容易兴奋和疲劳等特点，所以对幼儿的教学应以易于理解的、简单的、具有启蒙性的知识和经验为内容。

5.直观性

教师通过示范、范例等方法，以游戏的方式，让幼儿通过与教师或同伴的相互交往、合作等，观察、模仿教师、同伴或周围熟悉的人们的语言、表情、技能等，以这种方式来学习。教师应较多采用形象化的手段教学，给幼儿可感、可视、可听的生动鲜明的美感，积极开发幼儿的右脑。

6.整合性

7.灵活多样性

三、幼儿园教育活动的内容

1.健康领域的具体内容

（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

（5）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

2.语言领域的具体内容

（1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

（3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

（4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

（5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

（6）利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

3.社会领域的具体内容

（1）引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

（2）为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

（3）提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。

（4）在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

（5）教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

（6）与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

（7）适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。

4.科学领域的具体内容

（1）引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

（2）为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。

（3）提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

（4）通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

（5）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的