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2025年小学发展性督导评估自查报告范文

为全面落实《义务教育学校管理标准》《中小学教育质量综合评价改革实施意见》等文件要求，我校严格对照2025年发展性督导评估指标体系，围绕“办学方向、队伍建设、教育教学、学校管理、学生发展、条件保障”六大核心领域，开展全方位自查自评。现将自查情况汇报如下：

一、办学方向：坚守育人初心，夯实五育根基

我校始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，将“为党育人、为国育才”作为根本任务。学校成立由党支部书记牵头的德育工作领导小组，制定《德育一体化实施方案（2023-2025）》，构建“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人”五位一体德育体系。

在课程思政方面，各学科组结合课标要求开发“思政元素清单”：语文组将革命诗词、红色家书融入阅读教学，数学组在统计课中引入“乡村振兴数据”，科学组结合“两弹一星”精神开展科技史教育。2024年，3名教师的“课程思政”课例获区级优秀案例；在主题教育活动中，全年开展“红领巾心向党”“行走的思政课”等实践活动12次，组织学生参观本地红色教育基地4次，参与“小手拉大手”社区志愿服务860人次，学生撰写实践报告2300余份。

学校严格落实国家课程方案，开齐开足体育、艺术、劳动等课程。劳动教育以“校园农场”“家务小能手”“社区服务岗”为载体，制定《劳动素养评价细则》，将劳动表现纳入学生综合素质评价；艺术教育通过“每班一特色、每周一展示”活动，组建戏曲、合唱、书法等15个社团，85%的学生参与至少一项艺术社团；体育教育实施“基础体能+专项技能”双轨培养，全校学生体质健康达标率98.6%，优秀率32%，较2023年分别提升1.2%和5%。

二、队伍建设：聚焦专业成长，激活发展动能

（一）教师队伍建设。学校把师德师风作为评价教师的第一标准，建立“承诺—考核—奖惩”闭环机制：每年签订《师德承诺书》，将有偿补课、体罚学生等行为纳入“负面清单”；每学期开展“师德标兵”评选，2024年评选出校级标兵12名，其中2人获区级“最美教师”称号。在专业发展方面，构建“青蓝工程—骨干教师—学科带头人”阶梯培养体系：为35岁以下青年教师配备导师，2024年开展师徒同上“汇报课”“研磨课”48节；组织教师参加新课标培训、跨区域教研等活动26次，人均培训时长80学时；鼓励教师参与课题研究，现有区级立项课题3项、校级课题7项，2024年教师在省级以上期刊发表论文15篇，获教学基本功大赛区级以上奖项21人次。

（二）管理队伍建设。学校领导班子坚持“每周一学习、每月一调研、每学期一述职”制度，2024年集中学习党的二十大精神、教育政策法规等16次，深入班级、教研组调研42次，形成《课后服务质量提升》《作业分层设计》等调研报告6份。班子成员均兼课（校长兼六年级数学课，副校长兼五年级科学课），全年听课120节以上，参与教研活动36次。在民主管理方面，严格执行“三重一大”决策制度，通过教代会、家长委员会等渠道听取意见，2024年共收集建议58条，采纳率89%，师生满意度达96%。

三、教育教学：深化改革创新，提升质量内涵

（一）课程建设。在落实国家课程的基础上，开发“星梦课程”校本体系，包括“红色传承”“科技探秘”“生态实践”三大模块。其中“科技探秘”模块结合“天宫课堂”开发航天主题课程，组织学生制作水火箭、模拟卫星发射，2024年获市级青少年科技创新大赛奖项3项；“生态实践”模块依托校园湿地资源开展自然观察课程，学生完成《校园鸟类图鉴》《节气植物笔记》等成果集5册。

（二）教学管理。严格执行教学“六认真”制度，建立“日常巡查+重点抽查+集中展评”的常规管理机制：每日安排行政人员巡查课堂，每月抽查教师备课、作业批改情况，每学期组织教案、作业展评2次。2024年共巡查课堂1200节次，反馈整改问题23项；作业管理落实“控量提质”要求，推行“基础+拓展+实践”分层作业，建立“作业超市”资源库，收录优秀作业设计案例200余个，学生作业完成时间平均控制在60分钟以内。

（三）课堂改革。以新课标为导向，推行“问题驱动+小组合作”教学模式，探索跨学科主题学习。例如五年级“传统节日”项目中，语文组指导撰写节日故事，美术组设计节日海报，科学组研究节日饮食中的科学原理，综合组编排节日情景剧，形成跨学科学习成果集12册；数学组开展“生活中的数学”实践课，组织学生测量校园面积、统计食堂用餐数据，培养应用意识。2024年，5个“跨学科主题学习”案例入选区级优秀案例库，3节课例在市级教学比赛中获奖。

（四）评价改革。构建“过程性+发展性”评价体系，取消单纯以分数排名的评价方式。学生评价采用“成长档案袋+综合素质评价平台”，收录课堂表现、作业作品、实践