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新部编版五年级下册道德与法治1-2单元教案

第一单元我们是一家人

单元概述

本单元旨在引导学生深入理解家庭的意义，感受家庭的温暖，认识到家庭成员间的亲情与责任。通过学习，学生将懂得如何与家人有效沟通，传承优良家风，为构建和谐家庭贡献自己的力量。本单元的学习，是学生形成良好道德品质和健全人格的重要基石，也是培养其社会责任感的起点。

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第一单元我们是一家人

第一课读懂彼此的心

一、教学目标

1.情感态度价值观目标：引导学生体会父母长辈对自己的关爱，理解家人为家庭付出的辛劳，增进对家人的理解与感恩之情，愿意主动与家人沟通，建立和谐的家庭关系。

2.能力目标：初步学会换位思考，尝试理解家人的想法和感受，提高与家人沟通的能力，学习处理与家人之间可能出现的小矛盾。

3.知识目标：知道每个家庭成员都有自己的特点和需求，了解家人之间产生小摩擦的常见原因，懂得沟通是化解矛盾的重要途径。

二、教学重难点

*重点：引导学生理解父母的辛劳与期望，学会与家人进行有效沟通。

*难点：如何引导学生真正做到换位思考，从内心体谅家人，并将理解转化为实际行动。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、短视频素材）、家庭故事分享卡（可选）。

学生：课前回忆与家人之间印象深刻的一件事（开心的或有小摩擦的）。

四、教学过程

(一)导入新课：谈话引入，激发情感

1.教师提问：同学们，每天放学回家，你们最期待看到什么？最想听到什么？（引导学生自由发言，分享家庭生活中的温馨片段。）

2.教师小结：家，是我们温暖的港湾，是我们情感的归宿。在这个港湾里，有我们最亲近的人。但是，朝夕相处的家人之间，是不是也会有一些小摩擦、小误会呢？今天，我们就一起来学习如何“读懂彼此的心”，让我们的家更和谐。（板书课题）

(二)探究新知：家人的爱，有时也会“捉迷藏”

1.活动一：情景辨析“他们为什么这样说？”

*课件呈现几个贴近学生生活的情景：

*情景一：小明想买一双名牌运动鞋，妈妈却说：“你的鞋子还没穿坏，等过段时间再说吧。”小明很不高兴。

*情景二：周末，小红想和同学去公园玩，爸爸说：“作业写完了吗？琴练了吗？就知道玩！”小红觉得爸爸不理解她。

*小组讨论：如果你是小明/小红，你当时的心情是怎样的？你认为爸爸妈妈为什么会这样说？他们的真实想法可能是什么？

*全班交流分享，教师引导学生从父母的角度思考问题，体会父母话语背后的关爱与期望（如：妈妈可能考虑到家庭开支或避免孩子攀比；爸爸可能希望孩子先完成学业，养成良好习惯）。

*教师小结：家人的爱，有时候表达方式可能有些直接，甚至让我们觉得不舒服，但如果我们用心去体会，就能发现藏在“批评”“拒绝”背后的深情。

2.活动二：分享我的“委屈”与“理解”

*引导学生结合课前准备，在小组内分享一件自己曾经不理解家人，但后来明白了他们用心的事情。

*邀请几位学生在全班分享，鼓励他们说出当时的感受和后来的转变。

*教师引导：当我们不理解家人时，心里会难过、会委屈。但当我们尝试站在他们的角度想一想，就可能豁然开朗。

(三)实践体验：沟通的“金钥匙”

1.活动三：角色扮演“如果我这样说……”

*针对活动一中的情景，或者学生分享的事例，进行角色扮演。

*角色：孩子、爸爸/妈妈。

*任务：孩子尝试用更恰当的方式与父母沟通自己的想法和需求。例如，小明可以说：“妈妈，我知道这双鞋有点贵，也知道您是为了家里着想。但这双鞋是新款，同学们很多都有，我也很喜欢，能不能把它作为我下次考试进步的奖励呢？”

*学生表演后，师生共同评议：这样的沟通方式好在哪里？（表达清晰、态度诚恳、换位思考、提出合理建议等）

2.总结沟通技巧

*教师引导学生总结与家人沟通时可以运用的小技巧：

*认真倾听：听家人把话说完，不随意打断。

*主动表达：把自己的想法和感受说出来，让家人了解。

*换位思考：站在家人的角度想一想。

*控制情绪：即使有不同意见，也要心平气和地说。

*板书：沟通技巧：倾听、表达、换位思考、心平气和。

(四)拓展延伸：爱的表达，不止一种

1.活动四：我的“家庭沟通小妙招”

*除了语言沟通，我们还可以用哪些方式向家人表达爱、增进理解呢？（如：为家人做一件力所能及的事、写一张温馨的小纸条、一个拥抱等）

*学生分组讨论，分享自己家独特的沟通方式或自己想到的“小妙招”。

2.教师总结：家人之间的理解和沟通，需要我们用心去经营。一个眼神、一个动作、一句温暖的话语，都能传递我们的爱。希望同学们能把今天学到的沟通技巧运用到生活中，真正读懂家人的心，也让家人更好地理解你。

(五)课