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与李贺共饮课件

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目录

壹

李贺简介

贰

《与李贺共饮》内容解析

叁

李贺诗歌风格

肆

教学目标与方法

伍

互动环节设计

陆

课件资源与拓展

李贺简介

第一章

个人生平

中唐浪漫主义诗人，世称“诗鬼”

文学成就

遭馋落第，曾任奉礼郎

仕途经历

唐朝宗室后裔，家道中落

家世背景

文学成就

01

开创长吉体

李贺开创“长吉体”，诗风奇崛瑰丽。

02

唐代三李之一

与李白、李商隐并称“唐代三李”，被誉为“诗鬼”。

代表作品

经典唐诗

《雁门太守行》等

鬼仙之辞

想象丰富，托古寓今

《与李贺共饮》内容解析

第二章

诗歌背景

创作缘由

洛夫心仪李贺诗风，创作此诗。

作者介绍

洛夫，原名莫运端，著名现代诗人。

主题思想

表达对李贺诗歌精神的追慕及共鸣。

追慕与共鸣

01

寄寓对李贺坎坷命运的共情及超越时空的知音情怀。

共情与知音

02

艺术特色

古今意象融合

时空倒错手法

01

化用李贺诗中意象，融入现代象征，形成古今意象叠加的奇幻色彩。

02

将中唐长安移至现代台北，以“共饮”为线索串联古今，构建跨越千年的对话。

李贺诗歌风格

第三章

语言特点

01

奇峭冷艳

善用冷寂之词，色彩艳丽交织，形成诡谲冷艳之风。

02

精炼险怪

炼字精警，追求语言的陌生化与跳跃性，赋予动态画面感。

意象运用

冷红寒绿，营造凄清氛围。

冷色调意象

运用神话传说，构建奇幻世界。

神话鬼魅意象

情感表达

李贺诗借鬼魅题材，抒发怀才不遇的愤懑。

01

怀才不遇之愤

诗中多用衰老死亡意象，表达对生命短暂的焦虑与哀叹。

02

生命焦虑之叹

教学目标与方法

第四章

课程教学目标

01

掌握李贺诗歌特点，理解其艺术风格。

02

通过课程学习，提高学生对古典诗歌的鉴赏与分析能力。

理解李贺诗作

提升鉴赏能力

教学活动设计

模拟李贺创作环境，体验诗歌情感。

情境模拟

引导学生仿李贺风格创作，提升文学素养。

创意写作

学习效果评估

通过测试评估学生对李贺诗歌的理解与记忆。

知识掌握度

分析学生能否将李贺诗歌与现实生活相联系，拓展思考。

思维拓展力

互动环节设计

第五章

学生讨论引导

将学生分组，围绕李贺诗作展开讨论，促进思想碰撞。

分组讨论

01

提出启发性问题，引导学生深入思考李贺诗歌的内涵与风格。

问题引导

02

角色扮演活动

01

情境模拟

模拟李贺创作场景，让参与者扮演诗人，体验创作过程。

02

角色互换

参与者与李贺角色互换，理解诗人心境，增进对诗歌的理解。

诗歌创作练习

引导参与者根据李贺诗句风格，现场创作诗句，激发文学灵感。

即兴创作

01

分组进行诗歌创作，限时完成，评选最具创意与李贺风格相近的作品。

小组比拼

02

课件资源与拓展

第六章

相关教学资源

收录专家对李贺诗歌的解读视频，深化学习体验。

专家解读视频

提供李贺诗词原文及注释，帮助理解诗歌内涵。

诗词原文资料

拓展阅读推荐

01

李贺诗集精选

推荐阅读李贺的经典诗集，深入了解其诗歌风格与独特意象。

02

李贺传记研究

推荐几部关于李贺生平与创作的传记作品，帮助理解其创作背景。

课后作业布置

让学生仿照李贺风格创作诗歌，锻炼文学表达能力。

创意写作

01

选取李贺经典诗作，要求学生进行赏析，提升文学鉴赏能力。

诗歌赏析

02

谢谢

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