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UnitDevelopingideas高中英语外研版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是高中英语外研版选修课程，以“DevelopingIdeas”为主题，旨在帮助学生提升英语写作能力，培养批判性思维。根据教学大纲和课程标准，本单元的教学目标是让学生能够运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，并学会分析、评价他人的观点。在考试要求和测试目标方面，本单元内容与高考英语写作部分紧密相关，旨在提高学生的英语写作水平，达到高考英语写作的达标水平。

二、教材分析

“DevelopingIdeas”单元内容在课程体系中占有重要地位，它不仅涵盖了高中英语写作的核心概念，如观点陈述、论据支持、结论总结等，还涉及了批判性思维能力的培养。本单元与前后的知识关联紧密，如与上一单元的“ExpressingOpinions”相衔接，为学生提供了从表达观点到发展观点的过渡；与下一单元的“AnalyzingArguments”相呼应，为学生进一步学习如何分析论证奠定了基础。核心概念包括观点陈述、论据支持、结论总结和批判性思维。

三、学情分析

针对高中生的学情，学生已具备一定的英语基础，具备一定的词汇和语法知识。然而，在写作方面，部分学生可能存在以下问题：1.缺乏观点，难以展开论述；2.论据支持不足，论证不充分；3.结论总结不够有力，缺乏深度。此外，学生在批判性思维方面可能存在思维定势，难以跳出固有框架进行思考。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力和批判性思维能力。

二、教学目标

知识目标

说出不同类型的观点表达方式。

列举至少三个支持观点的论据类型。

解释如何通过逻辑推理和事实证据来加强论证。

能力目标

设计一篇包含引言、主体和结论的短文。

评价他人观点的合理性和论据的有效性。

在限定时间内完成一篇完整的英语写作任务。

情感态度与价值观目标

表现出对批判性思维的尊重和重视。

乐于接受不同的观点，并能够进行合理的讨论。

培养对英语写作的兴趣和自信心。

科学思维目标

运用批判性思维分析信息，识别论点和论据。

发展逻辑推理能力，能够构建合理的论据链。

培养解决问题的能力，能够提出有效的解决方案。

科学评价目标

评价自己的写作，识别并修正语法和拼写错误。

根据评分标准自我评价写作的完成度。

评估他人写作的优缺点，并提出建设性反馈。

三、教学重难点

本单元的教学重点是帮助学生掌握不同类型的观点表达方式和论据支持方法，难点在于培养学生的批判性思维，特别是如何通过逻辑推理和事实证据构建有效的论证。这些难点源于学生对于复杂逻辑关系的理解和应用能力有限，需要通过具体的实例分析和写作练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与主题相关的资料。此外，设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于小组讨论和知识展示。教学准备还包括任务单和评价表，以便于学生参与和教师评估。通过这些准备，我们将为学生提供一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与主题相关的视频或图片，引起学生的兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些观点？你是如何理解的？

3.引导学生思考：在现实生活中，我们如何表达自己的观点？

学生活动：

1.观看视频或图片，思考问题。

2.与同学讨论，分享自己的观点。

3.准备分享自己的观点。

二、新授（30分钟）

任务一：观点表达方式

教学目标：

认知目标：了解不同类型的观点表达方式。

技能目标：能够运用不同的观点表达方式。

情感态度与价值观目标：培养学生的批判性思维。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一篇关于环保的文章，引导学生分析文章中的观点表达方式。

2.小组讨论：学生分组讨论，列举出文章中使用的观点表达方式。

3.展示与分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.练习：学生根据教师提供的主题，运用不同的观点表达方式写一段话。

教师活动：

1.展示文章，引导学生分析。

2.组织小组讨论，观察并指导。

3.点评学生展示，总结观点表达方式。

4.提供主题，指导学生练习。

学生活动：

1.分析文章，列举观点表达方式。

2.参与小组讨论，分享观点。

3.写一段话，运用不同的观点表达方式。

即时评价标准：

学生能够正确列举出文章中使用的观点表达方式。

学生能够运用不同的观点表达方式写一段话。

任务二：论据支持

教学目标：

认知目标：了解论据的类型和作用。

技能目标：能够