2025 小学英语 edge computing in marketing 英语人教版课件.pptxVIP

1.1课标与教材的双向呼应演讲人

2025小学英语edgecomputinginmarketing英语人教版课件

作为深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：最好的语言学习，是让知识与真实生活产生联结。当2023年人教版教材新增科技与生活主题单元时，我就在思考：如何将前沿科技概念转化为小学生可理解的英语学习内容？经过半年调研，我发现边缘计算（EdgeComputing）在营销中的应用是一个绝佳切入点——它既贴合科技改变生活的大主题，又能通过日常可见的营销场景（如超市智能货架、线上购物推荐）降低理解门槛，更能培养学生用英语描述科技现象的能力。以下，我将从教学背景、目标设计、实施路径、评价反馈四个维度展开这节课件的完整设计。

一、教学背景分析：为何选择EdgeComputinginMarketing？

011课标与教材的双向呼应

1课标与教材的双向呼应《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确要求：小学阶段需培养学生用英语描述常见科技产品及应用场景的能力。人教版五年级下册Unit5TechnologyinDailyLife单元中，已涉及smartdevices（智能设备）dataprocessing（数据处理）等基础词汇，本节课EdgeComputinginMarketing正是该单元的延伸——既衔接教材知识链，又拓展科技视野，符合学用结合、课内外联动的编写理念。

022学情与兴趣的精准匹配

2学情与兴趣的精准匹配我所教授的五年级学生（10-11岁）已掌握800+基础词汇，能完成简单的情景对话；通过科学课接触过云计算（CloudComputing）概念，对数据处理实时反馈有初步认知。更重要的是，他们是数字原住民，每天都会接触超市自助结账、电商平台猜你喜欢等营销场景，对为什么手机刚搜了书包，购物软件就推荐同款这类问题充满好奇。这种生活困惑正是驱动英语学习的最佳动力。

033跨学科与素养的深度融合

3跨学科与素养的深度融合本节课不仅是英语课，更是一次科技+商业+语言的跨学科实践：通过EdgeComputing的英语学习（语言能力），理解其在营销中的工作原理（科学思维），分析科技对消费行为的影响（批判性思维），最终落实用英语讲好科技故事的核心素养目标。

教学目标设计：三维目标下的阶梯式达成基于理解-应用-迁移的认知规律，我将本节课目标拆解为三个层次：

041语言知识目标（基础层）

1语言知识目标（基础层）能正确认读、拼写核心词汇：edgecomputing（边缘计算）、real-time（实时的）、dataprocessing（数据处理）、customerbehavior（顾客行为）、marketingstrategy（营销策略）；

掌握描述科技应用的功能句：Edgecomputinghelps...by...Thankstoedgecomputing,wecan...；

能听懂关于超市智能货架线上购物推荐的简单英语对话（语速120词/分钟，关键词重复2次）。

052语言能力目标（应用层）

2语言能力目标（应用层）能结合图片或视频，用2-3句话描述边缘计算在营销中的一个具体应用（如便利店的智能摄像头用边缘计算实时分析顾客拿了什么，结账更快）；能小组合作完成未来营销场景英语海报设计，包含至少3个与边缘计算相关的英文短语；能在教师引导下，用英语提出1-2个关于边缘计算在营销中可能的问题（如会泄露顾客隐私吗？）。

063文化与思维目标（迁移层）

3文化与思维目标（迁移层）感知科技与商业的紧密联系，理解科技让生活更便捷的同时，萌发合理使用科技的意识；

培养观察生活-关联知识-用英语解释现象的思维习惯，如从超市结账变快联想到边缘计算处理数据更快。

071导入环节：用生活困惑激活兴趣（5分钟）

1导入环节：用生活困惑激活兴趣（5分钟）同学们，上周末老师去超市买牛奶，发现结账时收银员扫完码，屏幕立刻跳出您可能还需要面包，今天第二件半价。你们遇到过类似情况吗？（学生七嘴八舌：我妈买洗发水，手机弹出护发素优惠！我搜了玩具车，购物软件全是车模！）

顺势展示两张对比图：一张是10年前超市结账（收银员手动记录，顾客等待3分钟），一张是现在超市结账（屏幕自动推荐，1分钟完成）。提问：Whatmakesthedifference?（是什么带来了变化？）学生可能回答computers（电脑）smartsystems（智能系统），教师引出关键词：Today,welllearnanewtechnologybehindit:EdgeComputing.（板书课题）

设计意图：用学生熟悉的生活场景制造认知冲突，将抽象的边缘计算与结账变快推荐