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教师职业道德规范与考核制度

一、教师职业道德规范：师者行为的内在准则与价值追求

教师职业道德规范，简称师德规范，是教师在从事教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范的总和。它不仅是社会对教师职业行为的基本期望，更是教师自我约束、自我提升的内在驱动力。

（一）爱国守法：教师职业的基本底线

爱国守法是教师职业道德的首要前提和基本要求。教师应自觉拥护国家的教育方针政策，遵守法律法规，维护国家利益和民族尊严。在教育教学中，要引导学生树立正确的国家观、法治观，传播正能量，抵制不良思想侵蚀。任何有违国家法律、损害国家形象的言行，都与教师身份格格不入。

（二）爱岗敬业：教师职业的本质要求

爱岗敬业是教师职业道德的核心内容。它要求教师对教育事业抱有强烈的责任感和使命感，热爱本职工作，潜心钻研业务，精益求精。教师应将主要精力投入到教育教学中，认真备课、授课、批改作业，关注每一位学生的成长，杜绝敷衍塞责、得过且过的工作态度。只有真正热爱教育事业的教师，才能在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

（三）关爱学生：教师职业的灵魂所在

关爱学生是教师职业道德的灵魂，也是教育成功的基础。教师应以学生为本，尊重学生的人格，平等公正对待每一位学生。要关心学生的思想、学习和生活，了解他们的需求，倾听他们的心声，做学生的良师益友。对于学习困难或有行为偏差的学生，更应给予耐心细致的帮助和引导，而非歧视或放弃。保护学生安全，维护学生权益，是教师义不容辞的责任。

（四）教书育人：教师职业的神圣使命

教书育人是教师的天职。教师不仅要传授科学文化知识，更要注重对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教学过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。同时，教师自身的言行举止就是一种无声的教育，所谓“学高为师，身正为范”，教师应以身作则，用高尚的人格魅力感染和影响学生。

（五）为人师表：教师职业的形象标杆

为人师表要求教师严于律己，以身作则，在言行举止、治学态度、生活作风等方面为学生做出表率。教师应衣着得体，语言文明，举止端庄；在公共场合和网络空间，要遵守社会公德，传播积极健康的思想文化；在同事关系上，要互相尊重，团结协作，共同进步；在与家长交往中，要尊重家长，积极沟通，形成教育合力。

（六）终身学习：教师职业的发展动力

在知识经济时代，科学技术日新月异，教育理念和教学方法也在不断更新。教师必须树立终身学习的理念，不断学习新知识、新技能、新理念，勇于探索教育教学规律，提升自身的专业素养和教育教学能力。只有不断学习，才能跟上时代发展的步伐，更好地履行教书育人的职责。

二、教师职业道德考核制度：规范落实的保障与激励

教师职业道德考核制度是保障师德规范落到实处的关键环节，是对教师职业道德表现进行科学评价和有效引导的重要手段。建立健全科学合理的师德考核制度，对于提升教师队伍整体师德水平具有重要意义。

（一）考核原则：导向明确，客观公正

师德考核应坚持以下原则：一是导向性原则，考核要以国家颁布的教师职业道德规范为基本依据，引导教师自觉践行师德要求。二是客观性原则，考核过程和结果要基于事实，避免主观臆断和个人好恶，做到公平公正。三是民主性原则，考核过程应充分发扬民主，广泛听取学生、家长、同事及社会各方面的意见。四是实效性原则，考核要注重实际效果，能够真实反映教师的师德状况，并能有效促进教师师德水平的提升。

（二）考核内容：全面覆盖，突出重点

考核内容应紧扣教师职业道德规范的核心要求，全面覆盖爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等各个方面。同时，要结合学校实际和教师岗位特点，突出重点。例如，对班主任的考核，应更加注重其在班级管理、学生思想教育和关爱学生方面的表现；对任课教师，则应侧重其在教书育人、教学态度和学术诚信方面的表现。考核内容应具体明确，具有可操作性，避免过于笼统。

（三）考核方法与程序：多元参与，规范有序

师德考核应采取多元化的方法，将定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合。具体可包括：日常观察记录，学校管理者、同事通过日常工作接触，记录教师的师德表现；学生评议，定期组织学生对教师的师德行为进行匿名评价；家长反馈，通过问卷调查、座谈会等形式听取家长对教师师德的意见；教师自评与互评，引导教师进行自我反思和总结，并在教师群体中开展积极健康的互评；查阅相关材料，如教师的教学日志、学生评语、获奖情况、投诉记录等。

考核程序应规范有序，一般包括考核预告、信息收集、民主测评、综合评议、结果反馈与申诉等环节。确保每一位教师都清楚考核的标准、方法和程序，保障教师的知情权和申诉权。

（四）考核结果的运用：奖惩分明，激励引导

考核结果应作为教师评优评先、职称评聘、绩效工资分配、岗位聘任、培养培训等工作的重要依据，甚至是