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三年级阅读题

一、认识三年级阅读题的“真面目”

三年级的阅读材料，体裁开始丰富起来，记叙文（写人、记事、写景、状物）是主流，有时也会有简单的说明文或童话寓言。题目设计上，既注重基础知识的考查，也开始涉及初步的理解、分析和概括能力。常见的题型主要有以下几类：

1.基础信息提取题——“找”出来的答案

这类题目是阅读题的基石，主要考查孩子从文章中直接获取信息的能力。

*常见形式：

*文中主人公是谁？

*这件事发生在什么时候/什么地方？

*某某做了一件什么事？

*文中提到了哪几种事物？

*解题小窍门：

*看准题目问什么：让孩子把问题读清楚，圈出关键词，比如“谁”、“什么时间”、“什么地点”、“做了什么”。

*回到原文仔细找：带着问题，引导孩子回到文章中，逐句逐段地寻找与关键词相关的句子。三年级的孩子容易粗心，鼓励他们“慢一点，看仔细”。

*核对一下准没错：找到答案后，不要立刻写下来，再回到问题，核对一下找到的信息是否准确回答了问题。

2.词语理解与积累题——“品”出词语的味道

这类题目考查孩子对词语的理解能力，以及联系上下文推测词义的能力，同时也是在潜移默化中积累词汇。

*常见形式：

*联系上下文，说说“XX”词语是什么意思。

*文中哪个词语可以用来形容XX？

*“XX”一词在文中指的是什么？

*解题小窍门：

*拆字组词试试看：对于一些合成词，可以尝试把字拆开，分别组词，再合起来理解。

*上下文是好朋友：这是最重要的方法。告诉孩子，不认识的词语不要慌，看看这个词语前面说了什么，后面说了什么，有时候答案就藏在附近。

*代入句子读一读：把理解的意思代入到原文的句子中，看看是否通顺，是否符合文章的语境。

3.句子含义理解题——“悟”出句子的深意

比词语理解更深一层，需要孩子理解句子在文中的具体含义，有时还需要体会句子所蕴含的情感或道理。

*常见形式：

*文中画横线的句子是什么意思？

*为什么说“XX”这句话？

*读了这句话，你有什么感受？

*解题小窍门：

*抓住关键词语：句子中的关键词往往是理解句意的突破口。

*联系上下文语境：句子不是孤立的，要放在段落中，甚至整篇文章中去理解它的含义。

*想想作者的心情：如果句子带有情感色彩，引导孩子体会作者为什么这么说，当时的心情是怎样的。

4.概括段落或全文大意题——“抓”住主要内容

这类题目考查孩子的归纳概括能力，需要孩子在理解的基础上，用简洁的语言提炼出段落或文章的主要内容。

*常见形式：

*这段话主要写了什么？

*用几句话说说这篇短文讲了一个什么故事。

*给短文加一个合适的题目。

*解题小窍门：

*“谁”在“做什么”：对于写事的文章，这是一个简单有效的概括方法。找到主要人物和主要事件。

*找中心句：很多段落会有中心句，通常在段首或段尾，能概括本段主要内容。

*“六要素”帮大忙：对于叙事性文章，可以尝试用“时间、地点、人物、起因、经过、结果”这六要素来串联主要内容，但三年级不需要面面俱到，能说清楚“谁做了什么，结果怎样”就很好。

*去掉枝叶留主干：概括时要简洁，去掉那些修饰性的、不重要的细节。

5.简单推断与联想题——“猜”出弦外之音

这类题目需要孩子根据文章内容，进行合理的推测、联想或想象，考查孩子的思维拓展能力。

*常见形式：

*你觉得文中的“XX”是一个怎样的人？

*故事接下来可能会发生什么？

*读了这篇文章，你想到了什么？

*解题小窍门：

*依据原文不瞎想：推断不是凭空想象，一定要基于文章中的信息和线索。

*人物言行看品格：分析人物形象，要从人物的语言、动作、神态、心理活动等方面入手。

*联系生活巧联想：引导孩子把文章内容和自己的生活经验联系起来，进行合理的联想。

二、给家长和老师的几点通用建议

1.培养阅读兴趣是前提：兴趣是最好的老师。让孩子爱上阅读，广泛涉猎不同题材的书籍，阅读能力自然会在潜移默化中提升。不要把阅读仅仅当作应付考试的任务。

2.养成良好阅读习惯：鼓励孩子边读边思考，遇到不认识的字、不理解的词可以先标记下来，读完后再查阅或请教。阅读时要专注，避免三心二意。

3.引导而非代替：在孩子做阅读题遇到困难时，家长和老师要耐心引导，启发他们思考，而不是直接给出答案。授人以鱼不如授人以渔。

4.鼓励独立思考：对于一些开放性的问题，要鼓励孩子发表自己的真实想法，只要言之有理，就应给予肯定。

5.及时反馈与鼓励：孩子做完阅读题后，要及时批改，并给予针对性的反馈。多发现孩子的闪光点，及时鼓励，保护他们的学习积极性