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人教版二年级数学上册第例7《解决问题》教学设计

人教版二年级数学上册教材第63页例7及相关练习。

二、教材分析

本课是在学生已经初步理解乘法的意义，掌握了1-6的乘法口诀，并能运用乘法口诀解决简单的乘法问题之后进行的。例7以“游乐园”为背景，呈现了两个结构相似但运算方法不同的问题，旨在引导学生在具体情境中，通过观察、比较、分析，进一步理解乘法和加法的意义，能够根据题目中的数量关系，正确选择乘法或加法解决实际问题。这既是对前面所学知识的综合运用，也是后续学习更复杂解决问题的基础，对于培养学生的问题意识和解决问题能力具有重要意义。教材的编排注重让学生经历“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”的完整解决问题过程，符合学生的认知规律。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，他们对具体、形象、生动的事物感兴趣，乐于参与探究活动。在知识储备上，他们已经学习了加法的意义、乘法的意义以及1-6的乘法口诀，能够计算简单的加法和乘法算式。然而，他们对于何时用加法、何时用乘法解决问题，特别是在相似情境下区分两者的适用条件，可能还存在一定的困难。部分学生容易将“求几个相同加数的和”与“把两部分合起来”这两种情况混淆。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，通过对比、辨析等方式，帮助学生理清思路，准确把握数量关系。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生能根据具体情境，初步学会分析数量关系，能运用加法或乘法正确解决简单的实际问题，进一步理解乘法和加法的意义。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、交流等数学活动，引导学生经历解决问题的完整过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生初步的观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，体验成功解决问题的喜悦。

五、教学重难点

*教学重点：能根据具体情境，正确选择加法或乘法解决问题，理解两种运算的适用条件。

*教学难点：准确理解题意，分析数量关系，特别是区分“求几个相同加数的和”与“把两部分合起来”的不同。

六、教学准备

多媒体课件（包含主题图、练习题情境图等）、学具（如小圆片、小棒等，供学生自主操作探究使用）。

七、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、对比教学法。通过创设游乐园的有趣情境，引导学生自主观察、发现问题、分析问题，并通过直观的图示和对比辨析，帮助学生突破难点。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与小组讨论，通过动手摆一摆、圈一圈等方式，主动建构知识，理解解决问题的方法。

八、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.口算热身：

师：同学们，我们已经学习了乘法口诀，现在老师想看看谁的口算能力最强！（课件出示：3×4=2×6=5+3=4×5=3+3+3=2+2+2+2=）

（学生开火车口答，并抽一两道乘法算式和加法算式说说表示什么意义。）

*设计意图：通过口算复习，激活学生已有的知识经验，特别是乘法和加法的意义，为新课学习做好铺垫。

2.情境引入：

师：今天天气真好，游乐园里真热闹！很多小朋友都在那里玩呢，我们一起去看看，好吗？（课件出示游乐园主题图的一部分，突出例7中的两个问题情境）在游乐园里，藏着许多数学问题，今天我们就一起来解决这些问题。（板书课题：解决问题）

*设计意图：创设学生熟悉和喜爱的游乐园情境，激发学习兴趣，自然引入新课。

（二）探究新知，解决问题

1.出示问题，阅读理解

（课件出示例7的完整情境图及两个问题）

师：请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？图中有哪些数学信息？要解决什么问题呢？

（引导学生分两个小题来看。）

*问题1：有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

*问题2：有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

师：我们先来解决第一个问题。谁能把第一个问题完整地读一遍？（指名读）“有4排桌子，每排5张，一共有多少张？”从这个问题中，你知道了什么？（引导学生找出已知条件和问题。）

生：我知道了有4排桌子，每排都是5张，问题是求一共有多少张桌子。

师：说得非常清楚！那第二个问题呢？谁来读一读？（指名读）“有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？”这个问题中，我们又知道了什么？

生：有2排桌子，一排是5张，另一排是4张，求一共有多少张。

*设计意图：引导学生认真审题，明确每个问题的已知条件和所求问题，培养学生的“阅读与理解”能力。

2.分析比较，确定方法

师：这两个问题都是求“一共有多少张桌子”，但是它们给出的信息一样吗？我们该用什么方法来解决呢？请同学们先独立思考，然后可以