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面的平面构成

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《插花基础之构成》教案

面的平面构成

所在

专业

园林技术

任务

名称

面的平面构成

学时

4学时

授课

时间

180分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次课准备用4个学时进行教学，本次主要讲授点的平面构成中面的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园艺、园林技术花艺装饰与设计专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的形式法则，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习形式美法则，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教学

目标

知识

目标

了解平面构成面的元素及点的构成技法

技能

目标

掌握平面构成面的构成技法

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础

教学

重点

认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。

教学

难点

侧重培养学生利用构成形式美带来的视觉与心理效应，寻求得到最佳效果的表现手段。通过练习得以锻炼。

教学

方法

多媒体演示、举例分析

教学内容

一、面的概念

几何学上称面是线移动所生成的形迹，且有宽度没有厚度。不同长度、不同方向、不同距离的线的移动，也可以形成多种不同形状的面形。

平面构成中的面分消极形态的面和积极形态的面。消极形态的面指点聚集的面、线聚集的面或附属于体的面或相对空间的分割面。积极形态的面，在视觉上表现为有长宽形状、有面积特征的形象，它可以是线在一定长宽下的加宽或点在空间中的扩大。

二、面的分类

面的形态一般可归纳为几何形、有机形、自然形、人造形、意外形、徒手形等。

1、几何形的面

是抽象的、单纯的、一般运用工具描绘，例如将几个几何形状的面作自由组合，表现出的效果是规则、平衡、理性。分割在造型中起一定作用，当一个形被分割后，可以重新组合成新的整体。分割就是比例的划分，通常以几何体学的分割进行，如等间距分割、黄金比例分割等。

2、有机形的面

指有机体的形态，具有生命的韵律。例如以油性物质为材料（如油墨等）进行面的制作，常常会得到柔和、抽象的形态。虽然不属于几何学形态，却同样具备纯朴的视觉特征。

3、自然性的面

指大自然中固有的可见形态。将自然界中的物象以面的形式表现出来，以突出造型效果。

不同外形的物体以面的形式出现后，给人的感觉会更生动、更厚实。

4、人造形的面

指人们将创造出来的各种物体以面的形式表现出来，使其具有较为理性的特点。例如各种器皿、运输工具家用电器等。

5、意外形的面

也称“偶然形”，是采用特殊手段和特殊工具在有意识或无意识的情况下获得的意外形。如水粉或国画颜料的自由喷洒、点滴等。意外形的特点是自由、活泼，具有神奇莫测的艺术魅力。

6、徒手的面

是在无任何仪器的辅助下，随手描绘的图形称为“徒手形”。例如，用较为宽阔的笔触，

自由地画出几个面的形体，往往带有作者的个性风格，也可以刀代笔，形成生动自然的图形。

三、面的视觉特征

1、面的错视

同样大小的圆感觉上面大下面小，亮的大些，黑的小些，像我们写美术字时应注意到上紧下松的原则。还有像数字“8”、“3”及字母“B”“S”，理论上来讲上下应该是一样比例的，但为了使其看起来美观、均衡一些，在书时要把上面写得稍小一点，这样才能达到一种结构合理的效果。

2、图与底的错视

在图与底的观察问题上，以“鲁宾之杯”最为有名，其要点是若人们把视点放在图上，

看到的就是杯子；若人们观察的重点是底，就能看到人脸的形象。这种因观看视点不同而翻转的图形，有以下几种类型：

（1）是看图还是看底、是看整体还是看局部，由于观点不同而会分别出现不同意义的画面形象。

由于观看位置的改变，画面也随之改变，可看到原来看不到的东西——正倒立共存图。