小学数学练习活动的评价研究应用课题研究应用专项方案.docVIP

《小学数学练习活动评价研究》课题研究方案

金坛市金城镇中心小学徐丽华

一、课题提出

练习活动在小学数学教学中占相关键地位，几乎没有一节数学课能离开练习活动，“新讲课”有多种类型练习活动，如：准备练习、巩固练习等，“练习课”和“复习课”更离不开练习活动。经过练习活动设计及实施，能够使学生牢靠掌握基础知识，形成技能。经过练习活动能够促进学生思维、品格、身心等智力原因和非智力原因发展。经过练习活动还能够反馈信息，检验学生学习，评价教和学水平。目前，对数学练习活动评价因为受应试教育影响，重视结果，忽略过程。在这种评价思想引导下，老师设计练习活动，大全部机械反复，缺乏生活性和趣味性，不仅不能激发学生学习爱好和培养学生思维能力，反而加重师生教和学负担，并有教学中出现了这么一个现象：老师教得辛劳，学生学得吃力。

《数学课程标准》依据《基础教育课程改革纲要》精神和相关改革评价目标要求，提出了新数学学习评价理念。该理念指出：“评价关键目标是为了全方面了解学生学习历程，激励学生学习和改善老师教学，应建立评价目标多元，评价方法多样评价体系。对数学学习评价要关注学生学习结果，更要关注她们学习过程；要关注数学学习水平，更要关注她们数学活动中所表现出来情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

怎样全方面地落实这一理念，并发挥评价发展性功效，构建“评价目标多元化，评价方法多样化”科学小学数学练习活动评价体系，这是目前一线小学数学老师关注话题。所以开展本课题研究，有利于构建科学小学数学练习活动评价体系，有利于本校小学生发展性评价实施，并经过评价促进练习活动设计改革和实施，促进学生发展，老师提升。

二、课题界定

1．小学数学练习活动：在新课程理念指导下，“小学数学练习练习活动”是指在为学习新知时而进行准备性数学学习活动及学习新知后部分探究性学习活动。“小学数学练习活动”应该能使学生经历观察、试验、分析、综合、猜想、证实、概括、判定、推理等过程，发展抽象思维和形象思维，发展合情推理能力和初步演绎推理能力，发展学生语言表述能力。经过这种活动，意在能激发学生学习数学好奇心和求知欲，认识数学和人类社会亲密联络及对人类历史发展作用，体验数学活动充满着探索和发明，感受数学严谨性和数学结论确实定性，形成实事求是态度和进行质疑和独立思索习惯。

2．小学数学练习活动评价：小学数学练习活动评价应从数学练习活动全局出发，建立一个全方位，多维度，多层次立体化评价，形成一个相对评价和绝对评价结合、单项评价和综合评价相结合、量化评价和质性评价相结合、她人评价和自我评价相结合，老师评价和学生评价相统一全方面性评价网。在新课程标准和新教学理念指导下，以促进每个学生可连续性发展为本，使评价和学生发展同时，充足表现评价指标多元化，评价主体多样化，评价方法多样化，评价内容全方面性，评价过程动态性特点。淡化评价甄别、选拔功效，突出评价导向、改善、形成、激励功效。

三、研究目标

1．经过组织本课题研究，实施练习活动发展性评价，引导老师对自己练习活动进行分析和反思，发挥老师在本身发展和教学实践能力提升过程中主体地位，促进老师专业化发展。

2．经过实践研究，积累评价素材，提炼升华成功经验并上升为理论，以培养学生创新意识为目标，突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模拟操作为主练习方法，确立需经过自主探索、合作交流等形式完成贴近生活、新奇有趣、富于思索开放练习方法，促进学生整体素质提升。

3．使老师们在研究中学会研究，经过研究，提炼基础经验，探索规律，提供适合于学生练习形式和内容，使老师主动地将新理念落实于教学，有效促进数学老师整体素质提升，促进老师教育观念更新，促进老师专业发展，加紧老师教学方法和学生评价方法转变，达成推进学校数学教学改革，提升数学老师群体水平目标。

四、理论依据

1．依据《全日制义务教育数学课程标准》基础理念，评价促发展发展观。

义务教育数学课程其基础出发点是促进学生全方面、连续、友好发展。数学学习评价应表现出对学生尊重，帮学生找回失落和自信。数学练习活动评价学生认知、能力、态度和情感，同时要依据学生个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量尺子就会多出一批各有所长学生。

2．建构主义评价观。

以知识建构为评价标准，重视对数学知识建构过程而不是结果评价。建构主义认为，知识是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助学习并获取其它人(包含老师和学习伙伴)帮助，利用必需学习资料，经过意义建构方法而取得

3．多重智力学说评价观。

每个人智力是多元；个体间智力差异是多元智力之间不一样组合而造成，每一个全部有其潜在潜能。

五、研究内容

（一）目前数学练习活动现实状况分析；

依据目前小学数学课堂练习活动设计，调查分析存在不足之处。

（二）怎样构建课程改革背景下练习活动评价体系。即