大自然声音教学反思与语言感悟探索.pdfVIP

《大自然》教学

《大自然》是一篇语言生动优美、结构严

谨的课文，在教学时我重点指导学生根据课后第二题

的要求，找出关键句，借助图表自主完成对课文大意

的梳理，进一步巩固第六单元学习重点“借助关键语

句理解一段话的意思”。而感受课文生动的语言是本

单元的学习重点，在把握课文内容的基础上，通过营

造氛围，让学生带着“这些音乐家、歌手的乐曲到底

有多美妙”的问题细读课文，将自主权交给学生，让

其关注文中生动的语言，联系生活经验想象场景，在

各种形式的朗读中感受语言的韵味，深入体会大自然

声音的美妙，感受人与自然的和谐。

针对体会语言生动这一教学目标，教参给出的教

学建议是想象场景，采用多种方式朗读，在读中感悟。

在设计教学环节时，我考虑到了这一点，先从“呢喃

细语”“汹涌澎湃”这样的入手，通过读句子、

看，增强学生感受，体会生动。在指导重点

句朗读时，我主要将自主权交还给学生，由他们去自

主体会语言美，表达自己的想法，我再进行适时点拨，

通过指名读、部分同学读、小组读、全班配合读等各

种方式反复练读，在读中品味语言美。课堂实施时，

学生基本上还是能够表达出自己的想法和体会，能够

抓住一些。特别是“当微风拂过……”“当狂

风吹起……”以及“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺

地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”这一部分读

出了变化和不同，这是我觉得做的比较好的地方。另

外，我遵从这单元的学习技巧，结合课后题的图表帮

助学生梳理课文结构，授之以方法，从课堂掌握情况

来看，这个环节也是做得不错的，几乎所有的孩子都

能通过这种方式迅速理清结构，而且在练习册的阅读

题中，就能够发现很多孩子在用这种方式去梳理文章，

这是让我直接看到教学效果的方面。

在课堂实施时，我认为我还有一些不足。主要还

是在点拨学生的时候缺少那一点“巧劲”，真正以学

生为主体的课堂应该是有很明显的层次性和梯度的，

是课堂的组织者，学生负责学，而负责适时

给方法、巧点拨。说起来很容易，但做起来真的有难

度。学生在初次朗读时表现出来不成熟，接着应该是

由老师去指导，指导后应该有一个质的变化。在我这

次的课堂中，这一点体现的不明显，还是和我指导的

精确性和灵活度不足有关，接下来的常规课堂中我也

会继续自我。

这次上课后的感悟和之前上课后的感悟突然有了

不同，这次我是真正了学生的学和的教应

该是相结合并且有侧重的，要学会适当地“闭嘴”，

将话语权交还给学生，让课堂不再成为的“一言

堂”。