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大海啊家乡教学反思（通用16篇）

大海啊家乡教学反思（通用16篇）

大海啊家乡教学反思篇1

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式奇妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增加教学活动的艺术趣味性，

激发学生的艺术学习爱好，全面提高学生的艺术修养。

首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以观赏歌曲《大海啊家乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为帮助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延长，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增加了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生观赏音乐创造了一个更加宽敞的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素养。

其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增加艺术趣味，培育学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者机敏，奇妙地融合在一起，切不行公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应当启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去查找同一种图解，而要鼓舞他们去乐观查找各式各样的属于自己的图解。

最终通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切奇特事物的挚爱之情，进而养成对生活的乐观乐观态度和对奇特将来的憧憬追求。

大海啊家乡教学反思篇2

《大海啊，家乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓美丽?动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲接受了四三拍，表现了仆人公对大海、家乡和母亲的真挚情感。

本课目标在于引导学生乐观参与教学活动，感受歌曲的心情、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培育学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培育学生乐观的生活态度,激发他们宠爱大海,宠爱家乡宠爱生活宠爱大自然的奇特情感。

“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而才智的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培育学生的审美情趣及创新能力。五班级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力，依据这一特点教师应乐观引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要擅长运用各种教学手段和方法，使学生乐观主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到进展。通过参与多种音乐活动得到丰富的心情体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培育学生乐观的生活态度,激发他们宠爱大海,宠爱家乡宠爱生活宠爱大自然的奇特情感。再本课的教学中接受分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与观赏、了解把握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习,培育音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并留意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培育学生的审美情趣及创新能力。实践中取得肯定良好的教学效果,但仍存在着肯定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。

大海啊家乡教学反思篇3

歌曲《大海啊家乡》接受3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并接受了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

《大海啊家乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确?????的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海