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小学三年级下册道德与法治教学工作计划

一、指导思想

本学期，三年级下册《道德与法治》教学工作将紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，坚持育人为本、德育为先。教学过程中，将注重引导学生通过体验、探究和实践，逐步形成正确的道德认知、积极的人生态度和良好的行为习惯。课程内容将紧密联系学生的生活实际，从他们熟悉的家庭、学校、社区拓展到更广阔的社会生活，帮助学生在与社会的互动中学习做人、做事的基本道理，培养他们成为有爱心、负责任、守规则、爱生活的社会主义合格公民。

二、学情分析

三年级下学期的学生，经过前两年的学习和校园生活，已初步适应了集体生活，对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲。他们乐于参与各种活动，模仿能力强，情感体验日益丰富，但抽象思维能力仍在发展中，对事物的认识多停留在表面现象。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守学校的基本规章制度，具有一定的集体荣誉感。然而，部分学生在公共秩序、规则意识、任务责任感以及同伴间的合作与分享等方面仍需加强引导。他们开始关注身边的人和事，对社会现象有自己初步的看法，但辨别是非的能力尚不成熟，需要教师的悉心指导和正面引领。

此外，这个年龄段的学生渴望得到教师和同伴的认可与表扬，情感上容易受到感染。因此，教学中应多采用鼓励性评价，创设生动有趣的教学情境，激发其学习兴趣和参与热情，引导他们在亲身体验中感悟道理，提升道德素养。

三、教材分析

本册教材在延续上册教材编排理念的基础上，进一步拓展了学生的生活视野，核心主题围绕“我们的公共生活”、“我们的社区”、“我们的国家”等展开，引导学生从个体走向群体，从熟悉的生活环境走向更广阔的社会空间。

教材内容的选择贴近学生生活实际，注重挖掘生活中的德育元素。通过一系列主题单元，如“我们的公共生活”引导学生认识公共秩序的重要性，学习遵守公共规则；“我们的社区”帮助学生了解社区功能，培养社区归属感和参与意识；“我们的国家”则初步渗透国家观念、民族文化等内容，激发爱国情感。

教材编排形式活泼，图文并茂，穿插了大量的“活动园”、“故事屋”、“小调查”、“小讨论”等栏目，鼓励学生动手实践、主动探究。这种编排方式符合三年级学生的认知特点，有利于调动学生的学习积极性，促进其在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。教师在教学中应充分利用这些资源，将静态的文本转化为动态的教学活动。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解公共生活的基本规则，知道遵守公共秩序的重要性，能辨别日常生活中的公共行为是否文明。

2.认识常见的公共设施，了解它们的作用，懂得爱护公共设施。

3.了解社区的基本构成和功能，知道邻里之间应和睦相处，乐于参与简单的社区公益活动。

4.初步了解家乡的自然风光、物产和民间习俗，萌发热爱家乡的情感。

5.认识国旗、国徽，知道它们是国家的象征和标志，了解一些爱国人物的故事。

6.学习简单的安全知识，掌握基本的自护自救方法，提高安全防范意识。

（二）过程与方法

1.通过观察、体验、调查、讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，提升观察社会、分析问题的初步能力。

2.培养学生在小组活动中的合作交流能力，学习倾听不同意见，并尝试表达自己的看法。

3.鼓励学生将所学知识运用于实际生活，尝试用所学方法解决生活中的简单问题。

（三）情感态度价值观

1.树立规则意识，愿意遵守公共秩序，争做文明小公民。

2.培养爱护公共财物、关心集体、乐于助人的良好品质。

3.增强对社区、家乡的热爱之情，培养初步的社会责任感。

4.激发爱国热情，为自己是中国人而感到自豪，尊敬国旗、国徽。

5.养成积极乐观的生活态度，热爱生活，珍惜生命。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解并遵守公共生活中的基本规则，培养文明行为习惯。

2.帮助学生建立对社区和家乡的认同感与归属感，激发参与社区建设和热爱家乡的情感。

3.初步培养学生的国家观念和爱国情感，认识国旗、国徽的象征意义。

4.强化学生的安全意识，掌握基本的安全防护知识和技能。

（二）教学难点

1.将所学的道德规范内化为自觉的行为，真正做到知行统一，特别是在无人监督的情况下也能遵守规则。

2.如何引导学生将对家乡、对国家的朴素情感上升为较为稳定的情感态度，并转化为具体行动。

3.针对学生个体差异，有效引导不同层次学生在原有基础上提升道德认知和行为水平。

4.如何将抽象的道德概念和国家观念通过生动具体的事例和活动让学生理解和接受。

六、教学措施

1.创设生活情境，激发学习兴趣：紧密联系学生的生活实际，创设他们熟悉的、感兴趣的教学情境，如模拟公共场景、讲述身边故事等，让学生在情境体验中感受道德的意义