运用形成性评价标准体系发挥高中生的英语学习主体性.docVIP

利用形成性评价体系发挥高中生英语学习主体性

广州市80中学刘小妮

【内容提要】利用形成性评价体系，结合现行高中英语新教材，调动学生英语学习主动性，激发学生主动参与教学，给学生自我发展空间和机会。使学生想学、愿学，最终达成利用形成性评价体系，经过语言教学提升学生综合能力目标。

[关键词]形成性评价主体性英语课堂?

一. 问题提出

反观当今世界，伴随时代发展，大家教育观念更新，智力已不再是能力同义词，现实问题复杂化和综合程度提升和知识更新速度加紧，要求人不仅要含有独立处理问题能力，更要含有和她们之间合作能力，处理问题应变能力、连续性学习能力、自我激励能力和自我提升能力等素质。简言之，社会需要是全方面综合性高素质人才。

而从中国以往英语教学和教学评价来看，更多地停留在填鸭试英语教学及终止性评价层面上，即老师讲，学生记；对学生已经有成绩做出判定──通常是以期中、期末考试成绩为依据，是对学生学习结果进行评价，评价过程中只重视老师评价，忽略学生自我评价和合作评价；只重视评价和测试甄别和选拔功效，忽略为学生成长发展服务功效；只重视对语言知识和语言能力考查，忽略对学生情感、文化意识和综合素质考查；测试中重视答案公平性、客观性、唯一性，忽略学生选择性和发明性和答案开放性和多样性。

学生对外语学习爱好和态度，在学习过程中参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中合作精神，学习中对异国文化了解和跨文化交际意识和在学习进程中学生智力发展、综合素质和价值观形成等，这些全部是学好外语关键原因，而这些原因是无法经过定量方法测定，也无法在终止性评价中反应，所以，形成性评价关键性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。

什么是形成性评价

斯克里文在其1967年所著《评价方法论》中首先提出了“形成性评价”和“总结性评价”这两个概念。形成性评价（formativeevaluation）是经过诊疗教育方案或计划、教育过程和活动中存在问题，为正在进行教育活动提供反馈信息，以提升实践中正在进行教育活动质量评价。通常地说，形成性评价不以区分评价对象优良程度为目标，不重视对被评对象进行分等判定，而是帮助学生和老师把注意力集中在为深入提升所必需特殊学习上。

三. 什么是主体性

主体性是主体在主客体关系中所表现出来本质属性，马克思说：“主体性是人最本质属性”。教育中主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动能动性，很多教授以自主性、能动性、发明性等来概括主体性，其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸原因占有和支配，能动性侧重于主体能力，表现为主体活动自觉选择和参与，发明性是人能动性、独立自主性集中反应，是主体性发展最高表现。现代社会开放、发展要求重视和发展学生主体性，老师要充足认识到学生是学习主体，发展到主体，使其含有主体性是社会发展和本身发展需要。所以我们把开启人最本质属性—主体性作为我们落实素质教育于课堂教学，努力提升学生素质关键着力点，在英语课教学这一主渠道，促学生主体性发展。

四.利用形成性评价，发挥学生学习主体性策略

（一）改变教学观念

要把“舞台”让给学生，首先要改变师生教学观念。长久应试教育使得学生过分依靠老师，依靠书本，并以考试为最终目标，从而丧失了把握英语学习机会，禁锢了学生自主发展。要开发其潜在能力，就必需改变学生学习观念。首先要使学生明确，学习英语目标是为了能使用这种语言来进行信息交流，培养自己综合语言利用能力，使自己在学习英语过程中，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识发展，形成正确人生观，世界观和价值观。所以，语言知识必需转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习和实践过程。

其次，要使学生明白，语言作为各类信息载体，充斥着大量社会知识、自然知识和人文知识，就是说，学生在学习语言同时，必需丰富多种知识，以满足语言利用需要。现行SEFC教材给我们提供了大量语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总而言之，要使学生明确她们面临是愈加开放、发达未来社会，她们必需用未来人材标准指导自己学习。最终，要让学生意识到改变被动吸收学习状态才能最终提升英语学习成绩，应该让学生明白，语言知识和语言能力是相辅相成、互为促进道理。同时，老师要帮助学生提升英语成绩，用事实来说服学生。

另外，老师要含有发明精神，重视创设宽松、民主、富于创新精神教学气氛，尊重学生个体，重视抓住一切时机激发学生创新欲望,注意对学生学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳评价，也就是形成性评价……只有老师在教学中真正树立了创新意识，学生发明意识才能得以培养，其发明个性才能得以弘扬。

在实施评价前，老师应该首先把评价要求告诉学生，让学生有一定心理准备，使她们从一开始就意识