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《教学案例》写法及示例

在教育教学实践中，教学案例是连接理论与实践的桥梁，是教师反思教学、提升专业素养的重要载体。一份好的教学案例，不仅能生动再现教学情境，更能引发读者对教学问题的深入思考，促进经验的分享与智慧的碰撞。本文旨在探讨教学案例的规范写法，并结合具体示例，为教育工作者提供实用的参考。

一、教学案例的内涵与价值

教学案例并非简单的教学过程记录，它是对包含有疑难问题或具有典型意义的教学情境的客观描述与深度剖析。其核心要素在于“情境”与“问题”，以及由此引发的“反思”与“启示”。撰写教学案例，有助于教师梳理教学思路，提炼教学经验，提升问题解决能力；同时，对于教研活动而言，高质量的教学案例也是开展集体研讨、促进教师专业成长的鲜活素材。

二、教学案例的基本结构与撰写要点

一个规范的教学案例，通常包含以下几个核心部分。在撰写时，应力求内容真实、描述具体、分析深刻、启示独到。

（一）案例标题

标题是教学案例的“眼睛”，应简洁明了，既能概括案例核心内容，又能吸引读者兴趣。标题可以是对案例核心问题的提炼，也可以是对案例主题的点睛。例如：“当小组讨论遭遇‘冷场’时——一堂语文课的生成与引导”或“在错误中探寻真知——记一次数学实验课的意外收获”。

（二）案例背景

背景介绍是理解案例的基础。需简要交代案例发生的时间、地点、教学环境（如班级类型、学生特点等）、执教者基本情况（可选）以及本课的教学内容、教学目标等。这部分内容不必过于冗长，但要为后续情境的展开做好铺垫，使读者能快速进入案例情境。

（三）情境描述（案例正文）

这是教学案例的主体部分，也是最能体现案例价值的核心。需要详细、客观地描述教学过程中发生的关键事件或典型情境。要将读者带入现场，仿佛亲身经历。

*真实性：必须基于真实的教学实践，避免虚构或过度演绎。即使对细节进行适当调整，也应忠于教学事件的本质。

*具体性：要包含必要的细节，如师生对话的关键片段、学生的表情动作、教师的应对措施等，使情境鲜活可感。

*聚焦性：围绕案例主题和核心问题展开，避免无关信息的干扰，突出重点。描述时，应按照事件发展的自然顺序进行，清晰展现过程。

（四）问题呈现

在情境描述的基础上，提炼出案例所反映的核心教学问题或矛盾冲突。这些问题可以是教学方法的困惑、学生行为的挑战、课堂生成的意外、教学目标的达成度等。问题的呈现要精准，能够引发读者的思考。例如，“如何有效激发学生在小组合作中的深度参与？”“面对学生的异想天开，教师应如何平衡预设与生成？”

（五）解决方法与过程（或策略与反思）

这部分是案例的“灵魂”，体现了教师的专业智慧和教学艺术。需详细阐述针对上述问题，教师采取了哪些解决方法、策略或干预措施，以及这些措施实施的具体过程和产生的效果。如果案例描述的是一个尚未完全解决的问题，也可以阐述教师当时的思考过程、尝试过的方法及其局限性。

*逻辑性：策略的提出和实施过程应符合教育教学规律，具有内在的逻辑。

*针对性：所采取的措施应直接回应前面提出的问题。

*深刻性：不仅要描述“做了什么”，更要适当解释“为什么这么做”，体现教师的教育理念和理论依据。

（六）反思与启示

这是案例的升华部分，也是撰写案例的最终目的之一。教师需结合情境描述和问题解决过程，进行深入的自我反思和总结。

*成功之处：分析本次教学中的亮点和有效经验。

*不足之处：坦诚剖析存在的问题和遗憾，不回避失败。

*改进设想：基于反思，提出未来在类似情境下可以优化的教学策略或方法。

*普适启示：从个案中提炼出具有普遍意义的教学规律、原则或启示，供其他教师借鉴。这部分最能体现案例的研究价值和分享价值。

三、教学案例示例

案例：当“标准答案”遭遇挑战——一堂《坐井观天》的意外生成

（一）案例背景

本案例发生在一所普通小学的三年级语文课堂。执教者是一位有五年教龄的李老师。教学内容是部编版三年级上册寓言故事《坐井观天》。班级共有学生三十余人，整体活泼好动，思维活跃，但部分学生在课堂上发言不够积极。本课的教学目标之一是引导学生理解“坐井观天”的寓意，明白目光短浅、自以为是是不对的。

（二）情境描述

课堂上，李老师按照预设流程引导学生学习。在初读课文、了解故事梗概后，李老师提问：“同学们，青蛙和小鸟谁说得对？为什么？”

大部分学生异口同声地回答：“小鸟说得对！因为天很大，青蛙整天坐在井里，看到的天只有井口那么大，所以它目光短浅。”这符合课文的主旨和“标准答案”。李老师满意地点点头，正准备总结寓意。

就在这时，坐在教室角落的小宇突然举起了手，有些犹豫但眼神坚定。李老师示意他发言。小宇站起来说：“老师，我觉得青蛙也不一定完全错。”

教室里顿时安静下来，几十双眼睛齐刷刷地看向小宇，包括李老师也有些意外。“哦？小宇同学有不