小学数学退位减法教学设计与实践.pdfVIP

两位数减两位数（减法）

教学目标：

1.让学生探索并掌握两位数减两位数减法的计算方法，并体算方法的多

样化。

2.初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3.在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

教学过程：

一、情境引入：

今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，看，是谁？（出示：聪聪、

明明）

掌声欢迎。

1.讲述：聪聪、明明在来的，恰好碰到了数字娃“5.8、1.6”在玩“两

位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮

助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58-16.56-18、……。，能帮

他们找着自己的家吗？学生思考，并随机板书：

61-5881-56

68-5181-65

68-1585-61

65-1885-16

86-15

86-51

帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好

孩子。

【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，

既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创

新意识。】

2.明确课题。

58-16等于几？你会算吗？

学生后说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不的减法。

56-18等于几？你能猜想一下吗？

学生猜想后学生比较58-16和56-18有何异同？

【通过编题、比较、讨论、交流等活动，学生参与知识发生过程，主动感知

和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一

个环节。】

二、展开：

1.猜测活动。

怎样列竖式计算58-16和56-18。

2.试一试。

用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用摆一摆，再做。（指名板演、

随练）

3.你在计算时遇到了什么问题？

请学生小组讨论，再汇报讨论结果

【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。】

4.大家讨论。

怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退

1。）

（1）借助表象：理解从十位退1。

竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，？”这个问题，学生摆

，突破难点。

（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？