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第三讲句子派对

教学目标：1、能独立理解句子含义。

2、掌握常考的转换句式的方法。

教学重点：1、理解句子含义的方法。

2、掌握常考的转换句式的方法。

教学难点：1.辨清句子成分。

2.句式的转换。

教学准备：句子成分卡片

教学时间：三

教学步骤和安排：

阅读回顾

1.复习上次课的知识点。

2.讲解上节课布置的阅读作业。

开课语：，大家好。欢迎大家来到听优作文的快乐阅读课堂。

我们的是：

在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！

（阅读，悦读越爱读！）

棒极了！都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。今天我们就

来开个派对，为谁呢？为组成一篇篇优美动人文章的“砖头”——句子。

读文章，就是读一个一个句子。前面我们学了字和词，它们都是为句子服务

的。

一、心香一瓣——瓣瓣沁脾

导入：

师：都有没有自己的QQ呀？

生：当然有了。

师：QQ有个特别流行的功能——QQ签名，相信都玩过吧？

生：玩过！

师：说说自己的QQ签名？

生：……

师：QQ签名就是写上简单的一两句话，表达一定的意思。大家最做的

事情，应该就是隔段时间就看看同学朋友的签名有没有变化，再就是猜猜这签名

的意思，是不是？

生：是！

师：这猜签名的意思，就是理解句子的含义。

二、——点石成金

1.理解句子含义

要点一：抓住句子主干

师：要理解句子的含义，首先要理清句子的成分。

同样的几个词，顺序不同，在句子的成分也就不一样，表达的意思也会不同。

请看下面几个词，将它们组成一句话

小红我给讲故事认真地

生1：我认真地给小红讲故事。

生2：小红认真地给我讲故事。

师：这两个句子，讲故事的主体变了，意思就完全不同。

师：一个句子，一般都由六个成分组成。（出示卡片）

主语谓语宾语定语状语补语

师：主语、谓语、宾语是组成一个句子的基本部分。

主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是什么人或“什

么事”。经常由名词、代词、名词性短语充当。

“我认真地给小红讲故事”这句话中的“我”，就是主语。（将主语卡片贴在

“我”字下）

谓语一般表示主语“怎么样”或“”。经常由动词、形容词充当。“我

认真地给小红讲故事”这句话中，哪个词是动词？

生：讲。

师：对，“讲”，就是谓语。（将谓语卡片贴在“讲”字下）

宾语一般表示谓语“怎么样”或“”。经常由名词、代词、名词性短

语充当。

师：“我认真地给小红讲故事”中，什么是对“讲”的补充呢？

生：故事！

师：对，是故事，而不是其他，对谓语做一个限定。（讲宾语卡片贴在“故事”

下）

师：一个完整的句子，它一定是有主语、谓语和宾语这三个部分的。这三个部分，可

以称之为句子的“主干”。

同时我们又发现，这样的句子过于简单，表达不出想表达的感情，所以我们

又适当地为句子加了一些修饰，让句子更生动。这些补充，有的是定语，有的是

状语，还有的是补语。这些是句子的“枝丫”。文中的“认真地”、“给小红”这些

就是补语。

我们在理解句子的含义时，就是要先去掉“枝丫”，抓住“主干”，理解基本

意思。再看看修饰部分，理解作者的感情。

让我们来看下面几个句子。

1.宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

师：哪位同学能找到这个句子的主语、谓语和宾语？

生：钱塘江、罩着、雾。

师：很好，通过找到这三个元素，我们就知道了这个句子主要是想告诉我们，钱

塘江罩着雾。而“宽阔的”、“薄薄的”则让句子描写得更细微。

2.侧着脑袋欣赏自己在水里的。

师：这个句子的主干又呢？

生：