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父爱之舟
【教学目标】
1.借助思维支架,整体感知父爱场景,初步感受叙事散文借助具体事例来表达情感的方法。
2.聚焦场景和细节,通过抓关键词句、想象画面、前后勾连、补充资料等,感受父爱深沉。
3.关注读写融合,通过精彩语句的入境诵读和场景中细节描写的写法迁移,打通读写渠道,加深父爱体验。
【教学重难点】
聚焦场景和细节,通过抓关键词句、想象画面、前后勾连、补充资料等,感受父爱深沉。
【教学流程】
板块一:借助图片,获取信息
师:同学们,上课前王老师请大家看一幅图片。大家看看图上画的是什么。
生:有小河、小桥,旁边还有一些房子,我推测这个地方应该是水乡。
师:大家知不知道这幅水乡图是谁画的?
生:是吴冠中画的,左下角写着吴冠中的名字。
师:非常细心,这个发现很有价值。我们在看一幅图片的时候,角落里的小细节也是不能放过的。在这幅图的角落里,你除了看到吴冠中的名字,还发现了什么?
生:有一条小船,也就是小舟。师:我们再来看一幅图片,看看你有什么发现。
生:这幅图画的也是江南的景象,上面也画了小船;这幅画也是吴冠中画的,角落里也写着他的名字。
师:看来吴冠中跟舟之间有着很特别的情感,舟不仅出现在他的画中,他的文章中也有舟。今天我们就来学习这篇《父爱之舟》。(板书课题,生齐读。)
板块二:初读感知,了解大意
活动一:读好句子,感受父爱
师:请同学们打开语文书,自由读一读这篇课文。注意读准字音,读通句子,同时勾画出文中写小渔船的句子。(生自由读课文,勾画相关句子。)
生:请大家看第3自然段“:父亲送我离开家乡去报考学校和上学……这样可以节省饭钱和旅店钱。”
生:还有这句话“:为了节省路费……同姑爹两人摇船送我到无锡。”
生:这一段还有一句话“:船上备一只泥灶……节省了食宿费。”生:我勾画的句子是:“送我去入学的时候……因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。”
师:这几位同学不仅勾画出了相关的句子,读得还比较流畅,值得表扬。我们一起来读读这几句话。(生齐读句子)
师:谁能说说自己读了这几句话后的感受?
生:我感觉父亲很爱自己的孩子,省钱是为了让孩子上学。
师:是啊,父亲想办法送孩子去学校,在船上住着,在船上做饭,就是为了省钱。这条船,寄托着父亲浓浓的爱,难怪课文的题目叫—
生:父爱之舟。
活动二:读准字音,理解词义
师:刚刚同学们在读课文的时候,已经把字音读准了,把句子读通顺了吧?我们来看看这几个词语。谁来读一读?(出示,请多位学生认读)
冤枉钱踩高跷启迪者缴饭费
卖茧子买枇杷小客栈落过榜
师:知道小客栈是指什么吗?生:就是小旅馆、招待所。
师:很好。这组词语中有一个在城市里很少见,不过农村在春节时还能看到,猜猜是哪个。
生:踩高跷。
师:有没有人知道踩高跷,有没有人踩过高跷?说说看,你踩过的高跷有多高?
生:20多厘米吧。
师:那哪是踩高跷啊!我们来看看踩高跷的图片。(出示图片)
生:好厉害啊,这么高!
师:我们再来读读这个词语。
(生读)
师:大家看,这是什么?(出示图片)
生:蚕茧。
师:谁知道蚕茧能干什么?
生:可以做蚕丝被,很舒服,很暖和。
师:我们一起来读读这两个词。生:(齐)卖茧子、买枇杷。
师:放到句子中,我们一起来读读这个句子。(出示,生读)
朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候,我总跟在父亲身后,卖了茧子,父亲便给我买枇杷吃……
活动三:概括场景,整体感知
师:同学们,这就是课文中的一个场景。如果要把这个场景概括一下,可以怎么说?
生:父亲卖了茧子以后给我买枇杷吃。
师:如果用几个关键词来表达,可以怎么说?
生:卖茧子、买枇杷。
师:课文中像这样非常感人的场景还有很多。接下来请同学们用上刚才的方法,先找到感人的场景,然后用简洁的语言概括出来。(生默读思考,概括。)
生:请大家看第3自然段。这一段我概括为:心疼儿子,欲换房子。
生:我概括的是第4自然段:庙会给我买热豆腐脑吃。
生:第5自然段我概括的是:雨雪天父亲背我上学。
生:第9自然段的“送我去入学的时候”到“母亲未能给我备齐行装”,我概括的是“空闲时父亲缝补棉被”。
师:这一个个感人的场景,无不体现着父亲对“我”的爱。
板块三:聚焦细节,体会情感
活动一:在矛盾中体会父子情深
师:同学们,刚刚初读了课文,我们感受到了浓浓的父爱,也知道了“我们”家很穷。但是仔细读课文第3自然段的时候,我却发现了一个矛盾的地方。请你也来仔细读读第3自然段,看看是否也有发现。(生默读思考)
生:父亲自己是一分冤枉钱也不肯花的,可见他特别省钱,但是现在却要加钱换房,又舍得花钱了,是有些矛盾。
师:假如现在你就是父亲,我来问问你:你们家的经济条件怎么样?
生:不太好。
师:家里穷,所以你平时都节省到了极点,连一分冤枉钱都不肯给自己花。可是现
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