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新课标初中英语游戏教学在课堂中的实践感悟

富源县后所镇中学牛元江

[摘要]

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创建丰富的语音交际情景，使学生在玩中学、学中玩，变“要我学”为“我要学”。游戏引入是英语教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。作为一名合格的初中英语教师，我们有责任让每个学生喜欢英语、学好英语，我们也能使每个学生享受英语。

[关键词]游戏教学素质教育兴趣活力动机

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。通过游戏教学，可调动学生学习英语的主动性、积极性、创造性，给学生营造一个轻松愉悦、充满活力的学习环境。《英语课程标准》中指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因而，在初中英语教学中，贯穿游戏教学，显得必不可少。

一、倡导游戏教学在课堂中的必要性

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常必要的。

理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的英语学习环境，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，

非常高兴，然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sok.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

经过一个学期的游戏教学尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词。能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更轻松。我也坚信，英语游戏教学更让老师教得省心、放心，学生学得舒心、开心。

三、游戏教学，让学生充满活力

（一）遵循规律，激发学习动机

心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。Interestisthebestteacher.一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强，活泼爱动贪玩，渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

(二)创设意境，培养创新能力，提高学习能力

新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在英语课堂教学中，采用各种适当的方式，特别是穿插有意义的并与之