2025 小学英语 presentation skills in business 英语人教版课件.pptxVIP

一、理论奠基：理解商务英语展示力的核心内涵演讲人

理论奠基：理解商务英语展示力的核心内涵01实施路径：从课堂到生活的四维教学法02目标设定：构建三阶递进的能力培养体系03评价反思：以评促学的动态改进机制04目录

2025小学英语presentationskillsinbusiness英语人教版课件

引言：为何小学阶段要关注商务英语展示力？

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我曾在2023年参与教育部义务教育英语课程标准落地实践专项研讨时，听到这样一组数据：90%的小学英语教师能熟练开展日常对话教学，但仅15%的教师系统尝试过展示类任务；而当问及是否考虑将商务场景融入展示教学时，这个比例更是降至5%。这组数据让我深思：在用英语讲好中国故事培养跨文化沟通能力被写入新课标（2022版）的今天，我们是否该重新定义小学英语应用场景？

2025年，当核心素养导向的教学改革进入深水区，presentationskillsinbusiness（商务场景英语展示能力）绝非超前概念——它是语言运用能力的高阶体现，是逻辑思维与跨文化意识的综合载体，更是为学生未来参与真实社会交际埋下的能力种子。接下来，我将从理论支撑、教学架构、实施路径三个维度，结合人教版教材具体案例，系统梳理这一教学主题的实践框架。

01理论奠基：理解商务英语展示力的核心内涵

1儿童语言发展规律与商务展示的适配性根据Krashen输入假说与Vygotsky最近发展区理论，10-12岁（小学高段）学生已具备：基础词汇量（人教版六年级下册词汇量约800-1000词）简单复合句输出能力（如because...,notonly...butalso...）逻辑排序意识（能按时间-空间-重要性组织信息）这些能力恰好构成商务展示的底层支撑。以产品介绍为例，学生需要：①用Whatsthis?Itsmadeof...描述产品（词汇应用）；030201050406

1儿童语言发展规律与商务展示的适配性②用First...Then...Finally...说明制作流程（逻辑排序）；

③用Ourproductisspecialbecause...表达优势（因果推理）。

2商务沟通的本质与小学阶段的简化转化商务展示的核心是有目的的信息传递，其关键要素包括：1明确的受众意识（AudienceAwareness）：知道说给谁听2清晰的结构设计（StructureDesign）：遵循总-分-总逻辑3有效的说服策略（PersuasiveTechniques）：数据、案例、情感共鸣4在小学阶段，我们需将这些要素儿童化：5受众意识转化为角色代入（如向外国小朋友介绍中国文具）；6结构设计简化为三句话框架（我要介绍什么→它的特点→为什么值得关注）；7说服策略替换为童趣化表达（用可爱方便替代高性价比市场竞争力）。8

3人教版教材的天然契合点人教版PEP教材（三至六年级）中，与商务展示相关的主题单元占比达35%，具体分布如下：

|年级|单元主题|可迁移的展示任务|

|------|-------------------|-----------------------------------|

|四年级下册|Unit4Atthefarm|农场产品推广会（介绍蔬菜/水果）|

|五年级上册|Unit5Thereisabigbed|房屋中介（介绍房间设施）|

3人教版教材的天然契合点|六年级上册|Unit3Myweekendplan|旅行策划师（推荐旅游路线）|01|六年级下册|Unit5Whatdoeshedo?|职业访谈（介绍不同职业的价值）|02这些主题天然具备信息传递+说服的商务属性，为教学提供了丰富的素材库。03

02目标设定：构建三阶递进的能力培养体系

目标设定：构建三阶递进的能力培养体系基于新课标语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养，结合小学阶段认知特点，我将商务英语展示力的培养目标划分为三个阶段：

1一阶目标（四年级）：敢说→建立展示信心语言能力：能使用5-8个关键句完成简单介绍（如Thisis...Its...Ilikeitbecause...）；

思维品质：能按名称-外观-感受的顺序组织信息；

情感态度：克服当众发言的紧张感，达到声音清晰、眼神交流的基础要求。

教学案例：四年级下册Unit4Atthefarm，设计农场小推销员任务。学生用英语介绍自己最爱的蔬菜（如胡萝卜），教师提供推销锦囊：

?第一句：Hi,everyone!Imyourlittlesalesman.Lookatthis...

?第二句