语文S版六年级下册语文全册优秀教案资料.docVIP

语文S版六年级下册语文全册优异教案

1鲧禹治水

教学目标:

１、指导学生有感情地朗诵課文，把握課文重要内容，能讲这个故事。

2、引导学生了解課文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、结识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

教学重点：

了解鲧禹父子分别是如何治理洪水的。

教学难点：

体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备:

规定学生查阅关于鲧禹治水的相关资料。制作多媒体課件。

学时安排:3学时

教学设计：

第一学时

一、谈话交流,导入課文

1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

２、总结学生的感受。

3、揭示課题,板书課题。

4、齐读課题。

5、结合課前收集的资料,让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、初读課文,感知内容

1、简介《山海经》

(这篇課文取材于我国先秦时期重要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。通常认为重要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的,叫《山海图经》,魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事,长久被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理,包含了某些海外的山川鸟兽。)

2、自读課文．

让学生自由读課文,边读边结识生字,画出不了解的词语，并想一想課文重要写的是什么?

3、认读生字

①出示生字“壤”(规定读准字音,认清字形，构成词语）

②比较字形：壤嚷攘

4、了解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦祈求。祈求——祈求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥,驱逐。

息壤——古代传说的一个能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救助。滚烫——滚热。

遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。

大发雷霆——比喻大发脾气,高声谴责。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成劫难。

汗流浃背——浃，湿透,汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得诸多。

5、指名读課文（规定读得对的、流利)

6、概括課文的重要内容。

三、再读課文,加深了解

让学生用自已的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真的读一读。

四、积累词语，布置作业

1、让学生找找喜欢的词语,誊录在词语积累卡上。

２、作业:通读課文，能讲述这个故事。

第二学时

一、复习引入

１、认读词语(課件)

一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理睬悲惨遭遇大发雷霆

山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险

汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻

2、回忆課文重要内容。

二、研读課文

1、自学提醒（課件）。

默读課文，思考:

①鲧禹父子为什么要治理洪水?

②鲧禹父子治理洪水的措施有什么不一样？边读边画出最令你感动的语句，并把自已的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?

２、交流体会。

●交流一:鲧禹治水的理由

(上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理睬。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水。)

①读第一自然段。说一说洪水会給人们带来哪些劫难。播放洪水的资料片。

②?了解“哀求”“祈求”的含义，体会当初人们的心情。

③?读出人们的苦难。

●交流二：鲧是如何治理洪水的。

①指名读課文的3—４自然段，说说自已的感受。

②“息壤”是如何宝物,神奇在什么地方?

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法?

④??????????你怎么评价鲧?

●交流三：禹是如何治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说課文是怎么写禹治理洪水过程的?

（板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语,了解禹治水考究方法,非常有头脑。】

b治水开始:：

句子:大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

【体会“亲自”一词,阐明大禹以身作则,不畏艰难，才赢得人们的相应，所以也感动了神龟和应龙。】

ｃ治水过程:

A大禹在治水的过程中碰到哪些困难?让学生找到相关的句子读以读，说说自已的感受。

B参考资料：三过家门而不入

C指导朗诵,读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后：

句子:就这么,大禹率领人们,由南到北,由西到东，经过十三年的苦