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认识一万

教学目标

知识与技能：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

过程与方法：学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等

方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。

态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义，

培养初步的数感。

重点、难点

重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。

难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。

教学准备

教具准备：课件，复印纸，测绳、米尺。

学生准备：米尺、测绳。

教学过程

一、创设情境，复习导入。

师：，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一

下是不是学会了，它给我们准备了一些习题，有信心完成

吗？

生：有！

（课件出示习题）

1.填空。

（1）一个数的最是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最是（）位。

2.读出下面各数。

5800读作：

4860读作：

4099读作：

3.按规律数数

A994、995、

B2270、2280、

C6800、6900、

D9352、9351、

二、探索新知，合作交流。

1.初步感知一万。

师：一二三四五，我们数一数！，我们先十个十个地数。

（师生齐声数数）

师：十个十个地数，数到几个十是一百？

生：十个十是一百。

师：我们再一百一百地数，100,200……数到几个一百是一千？

生：数到十个一百是一千。

师：如果我们一千一千地数，数到几个一千是一万？我们来数

一数试试，1000，2000……

生：10个一千是一万……

（课件出示:兔博士——你知道一万有多大吗？）

（课件出示：大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大

约要用3小时。）

2.认识一万元。

（出示情境“认识一万元”情境图，）

师：观察情境图，你从图中得知了哪些数学信息？

学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？

生1：一个月工资是2500元……

生2：一个月工资是2000元……

师：你能算一算几个月工资是一万吗？

生：4个月，4个月工资是一万元……

师：几个月的工资是一万元？

生：5个月的工资是一万元。

3.看一看，认一认。

师：一万元究竟有多少张呢？哪位同学来说一说？

生：100张一百元的就是一万元……

（分别出示三种面值的教具——100元、50元、10

元）

（学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论）

师：你知道中1捆有多少张吗？（100张）

（1）1捆面值100元的元？几捆是一万元？

（2）1捆面值50元的