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语文S版六年级语文下册《种瓜得豆》教学设计教案

《种瓜得豆》是语文S版六年级下册的一篇科普说明文。课文以“种瓜得豆”这一违背常规的现象为切入点，深入浅出地介绍了现代生物技术中的转基因技术。文章通过生动的比喻和通俗易懂的语言，阐述了什么是基因、什么是转基因技术，以及转基因技术在农业和医学等领域的应用前景。本文不仅能让学生了解前沿的科学知识，激发其对科学的兴趣，更能培养学生准确把握说明方法、体会说明文语言准确性的能力。对于六年级学生而言，抽象的科学概念是学习的难点，因此教学中需注重直观性和趣味性，引导学生主动探究。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，对新奇的科技事物抱有浓厚的好奇心。他们在日常生活中可能接触过“转基因”这个词，但对其具体含义和原理并不清楚。部分学生可能存在畏难情绪，觉得科学知识深奥难懂。因此，教学中应避免过多专业术语的堆砌，多采用形象化的教学手段，鼓励学生大胆质疑、积极讨论，让他们在轻松愉快的氛围中理解科学知识。同时，六年级学生已学过一些说明文，对举例子、打比方等说明方法有初步认识，这为本课的学习奠定了基础。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，了解转基因技术的基本原理及其应用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生学习本文运用打比方、举例子等说明方法来介绍科学知识的写法。培养学生搜集和处理信息的能力，以及概括、提炼要点的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养热爱科学、勇于探索的精神，初步树立科学的世界观和价值观，认识到科技发展对人类生活的影响。

四、教学重难点

1.教学重点：理解转基因技术的基本原理，了解其在农业、医学等领域的应用；学习本文运用打比方、举例子等说明方法说明事物的特点。

2.教学难点：准确理解“基因”、“转基因”等抽象概念，体会说明文语言的准确性和严谨性；理解“种瓜得豆”的科学含义，并能用自己的话解释。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关转基因技术图片或短视频（如抗虫棉、转基因大豆等）、重点问题的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关“转基因技术”的资料（可选）。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们常说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这是自然界的普遍规律。那么，如果我说“种瓜得豆”，你们觉得可能吗？（引导学生自由发言，激发兴趣）

2.揭示课题：今天，我们就要学习一篇有趣的课文，它将告诉我们“种瓜得豆”的秘密。这篇课文就是——《种瓜得豆》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：为什么种瓜能得豆？这里的“瓜”和“豆”指的是什么？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：基因、嫁接、繁殖、栽培、腐烂、这项技术、向日葵、番茄、马铃薯、细菌、胰岛素等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要介绍了什么知识？（引导学生说出：课文介绍了转基因技术的原理和应用。）

（三）细读探究，理解原理（约20分钟）

1.聚焦“种瓜得豆”的科学原理：

*提问：课文中说的“种瓜得豆”是真的种下去西瓜种子长出豆子吗？（不是）那么，它指的是什么科学现象呢？请同学们默读课文第2-4自然段，找出关键句子。

*学生交流，教师引导：是指通过生物技术，把一种生物的基因转移到另一种生物体内，从而改变其特性，达到“种瓜得豆”的效果。

*深入理解“基因”：什么是“基因”？课文是怎样说明的？（引导学生找到比喻句：“基因是动植物体内的一种‘密码’，它决定了动植物的各种特征。”）这个比喻好在哪里？（生动形象，易于理解）

*理解“转基因”：什么是“转基因技术”？课文用了什么方法来说明这个复杂的概念？（引导学生找出“就像工程师设计新的建筑一样，科学家们……‘剪切’……‘粘贴’……”这部分内容，体会打比方的说明方法。）

*师生共同梳理转基因技术的简单流程：找到基因（“挑”）——取出基因（“剪”）——转入基因（“接”）——获得新特性（“种瓜得豆”）。

2.了解转基因技术的应用：

*过渡：这项神奇的技术有什么用处呢？请同学们快速阅读课文第5-7自然段，看看课文列举了哪些