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英语教师的述职报告

2023-2024学年度英语教师述职报告

一、工作概述

本学年度，本人担任高一（3）班、高一（5）班及高二（7）班共3个班级的英语教学工作，累计授课学生156人，每周承担正课12课时（含听力、阅读、写作、语法模块），早晚自习辅导8课时，年度总教学课时达384课时。同时，担任高一英语备课组副组长，协助组长完成教学计划制定、教研活动组织及青年教师培养工作，覆盖备课组教师8人。本年度核心工作聚焦“夯实语言基础、提升核心素养、优化教学效率”，通过数据化教学管理、分层教学设计及跨学科融合实践，推动学生英语综合能力稳步提升。

二、教学工作实施与成果

（一）教学常规：精细化数据管理，夯实教学基础

1.备课与教案设计

-完成备课时长：每课时平均备课2.5小时，年度累计备课960小时，其中新课备课占60%，复习课备课占30%，专题课（如完形填空技巧、应用文写作模板）备课占10%。

-教案优化：基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，调整教学目标设定，将“语言能力”“文化意识”“思维品质”“学习能力”四维目标分解至每节课，教案达标率100%，优秀率（校级评比）92%。

-资源库建设：整理教学素材包48份，含高考真题分类汇编（2018-2023年）120篇、阅读理解高频词汇表（3500词核心subset）1套、听力场景对话音频（150段，附文本及习题），累计供学生下载使用2100人次。

2.课堂教学与互动

-课堂互动设计：采用“问题链教学法”，每节课设置3-5个梯度问题，年度累计课堂提问15600次，学生应答率达85%，较上学年提升12%；小组活动（如角色扮演、辩论赛）每单元开展2次，参与学生占比100%，活动成果展示评分平均分8.2/10分。

-分层教学实施：根据学生入学摸底成绩（平均分68.5分），将3个班级分为A（基础薄弱层，40人）、B（中等提升层，80人）、C（能力拓展层，36人）三层，设计差异化教学目标：

-A层：侧重词汇积累（每日10个基础词+5个短语）和简单句型操练，期末词汇测试平均分提升至72分（入学58分）；

-B层：强化阅读技巧（如寻读、略读）和写作逻辑，期末阅读理解平均分提升至78分（入学65分）；

-C层：拓展学术英语表达（如议论文论证结构）和跨文化对比，期末完形填空平均分提升至85分（入学75分）。

3.作业批改与反馈

-作业量与批改：每周布置作业3次（听力、阅读、写作各1次），年度累计批改作业18720人次（含作文批改4680篇），批改及时率100%，错误率标注率95%。

-个性化反馈：针对作文，采用“三维批改法”（内容结构20%、语言表达40%、语法拼写40%），撰写评语1560条，其中“问题改进建议”占比60%；建立“错题本”制度，学生人均整理错题85道，班级错题重测正确率提升至82%。

（二）教学成效：数据化呈现学生能力提升

1.学业成绩分析

-高一年级（期末统考）：

-平均分：76.3分（入学68.5分），较年级平均分高3.2分；

-及格率：92%（入学78%），优秀率（≥90分）：35%（入学18%）；

-听力模块均分：82分（入学70分），阅读模块均分：78分（入学65分），写作模块均分：75分（入学60分）。

-高二年级（期中+期末联考）：

-平均分：82.5分（入学75分），较年级平均分高4.5分；

-及格率：95%（入学85%），优秀率：42%（入学25%）；

-语法填空模块均分：80分（入学68分），七选五模块均分：85分（入学72分）。

2.能力突破与竞赛成果

-英语学科竞赛：指导学生参加“全国中学生英语能力竞赛”，获省级二等奖2人（高二7班李XX、高一5班王XX），市级一等奖3人、二等奖5人，获奖率8.9%（较上学年提升5%）；

-口语提升：组织“校园英语演讲比赛”，参与学生60人，其中3人获校级“口语之星”，班级日常口语对话平均流利度评分（1-10分）从6.2分提升至8.0分。

（三）教研工作：以研促教，深化教学改革

1.教研活动参与

-校内教研：参加备课组会议48次（每周1次），主讲专题4次（“新课标下的阅读教学设计”“高考英语写作评分标准解读”“分层作业设计策略”）；公开课展示6节（校级3节、区级2节、市级1节），获评“优秀公开课”4节，听课记录30份（累计听课60节）。

-校外教研：参加市级高中英语教学研讨