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22一个新家

教学目标:

知识与技能目标:

1.认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、

肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标:

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。

2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。

态度与价值观目标:

学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。

教学设计:

课教案:

一、导入:

师:，老师给大家带来了一个朋友。（出示课件:大树）

生:大树。

师:这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处？

生:乘凉、美化环境、减少噪音、氧气……

（找4—5名学生回答）

师:是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，

是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大

树（出示课件:枯树），还能为我们做些什么吗？

师:今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。（出示课件:课题）

（板书:课题）

师:请用自己的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员？一

边读一边把他们划出来。（出示课件）

（学生自读课文3—5分钟）

师:老师发现，读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新

家里都有谁？

生:啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇

师:这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的？

生:啄木鸟。（出示课件）

师:啄木鸟为什么住在这啊？

生:“啄木鸟就爱住在树洞里”

师:看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟了一个天然的家。

师:紧接着住进来的是谁？

生:小松鼠。

师:样的小松鼠？

生:活泼的、灵活的、跳跃的……

师:你是从哪发现的？

生:小松鼠的大尾巴闪了一下

师:瞧，就是这样的，（出示课件）多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个

照面，只看到了它的大尾巴，读一读？

师:小看到小松鼠都高兴的叫了起来，说明他很兴奋、惊喜，你能带着这份

惊喜再来读一读么？

师:接下来出现的这两种动物可不是一般人能见的到的，它们是谁？

生:猫头鹰和林貂。

师:小亲眼看到它们了吗？

生:没有，是的

师:那怎么就知道是猫头鹰和林貂了？

生:猫头鹰吃田鼠剩下的残骸，林貂的粪便。

师:轻易的就辨别出猫头鹰和林貂住进来了，这说明了什么？

生:熟悉它们……

师:是护林员，他对这片林子非常熟悉，凭借多年的护林经验，一下子

就知道猫头鹰和林貂也在这住着了，看来啊，早已和这片森林融为一体，成为

这里的一员了。

师:看到这么多小动物都在这安家了，小不由得说:“这棵大树，它快变成

动物招待所了。”觉得呢？

生:是。

师:招待所可是要的啊，而这棵大树呢？

生:免费的。

师:那你现在想对大树说点什么吗？（出示课件）

生:大树真……

师:是啊，大树无私的用自己的身躯为这么多的小动物了栖身之所，让小动物

们在这里生活得其乐融融，展现在我们面前的是一派和谐的景象。

师:大树不仅是动物招待所，在它的周围还有许多植物呢？发现了吗？

生:发现了。

师:都有谁？

生:草莓。

师:这样的草莓？

生:鲜红鲜红、又甜又酸

师:瞧，（出示课件）这样的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，读一

读？

（2—3名）

师:你知道草莓为什么长得这么好么？

生: