上枢密韩太尉书学案苏教版新教案（2025—2026学年）.docxVIP

上枢密韩太尉书学案苏教版新教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《上枢密韩太尉书学案》是苏教版新教案中针对2025—2026学年高中阶段的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。课程内容与单元主题紧密相关，通过学习《上枢密韩太尉书》，学生可以深入了解古代散文的写作风格，提升对文言文的理解能力。核心概念包括古代散文的特点、作者的写作手法和表达技巧，技能方面则侧重于文言文的阅读和写作。

2.学情分析

高中学生对文言文有一定的学习基础，但面对《上枢密韩太尉书》这类较为复杂的文言文作品，仍可能存在理解困难。学生已有的知识储备包括对古代文学作品的了解和一定的文言文阅读能力。生活经验方面，学生对古代历史有一定的认识，但与作品直接关联的内容较少。技能水平上，部分学生可能对文言文中的实词、虚词理解不够深入，导致阅读障碍。认知特点上，学生具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和启发。兴趣倾向方面，学生对文学作品有一定的兴趣，但需要激发学习热情。可能存在的学习困难包括对古代文化背景的理解不足和文言文阅读技巧的欠缺。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标包括：帮助学生理解《上枢密韩太尉书》的内容和写作手法，提高文言文阅读能力；培养学生对古代文学作品的鉴赏能力；通过写作练习，提升学生的写作技巧。教学策略上，将采用讲解与讨论相结合的方法，通过案例分析、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本。同时，注重培养学生自主学习的能力，通过课后作业和测试，检验学生的学习成果。

二、教学目标

知识的目标

1.说出《上枢密韩太尉书》的主要内容和结构。

2.列举文中运用的主要修辞手法和表达技巧。

3.解释文章中出现的古代文化背景和典故。

能力的目标

1.设计一篇仿写《上枢密韩太尉书》的短文，运用所学的修辞手法。

2.评价两篇不同作者的散文，比较其写作风格和表达效果。

3.论证对《上枢密韩太尉书》中的观点进行合理的分析。

情感态度与价值观的目标

1.理解文章所体现的作者情感和价值观。

2.欣赏古代散文的艺术美，提升文学鉴赏能力。

3.认同古代文化的独特魅力，增强民族自豪感。

科学思维的目标

1.分析文章的写作逻辑和论证过程。

2.批判对文章中存在的不足进行反思。

3.创新尝试将古代散文的写作技巧运用到现代写作中。

科学评价的目标

1.说出对《上枢密韩太尉书》的总体评价。

2.列举文章的优点和不足。

3.评价文章在古代文学史上的地位和影响。

三、教学重难点

重点：理解《上枢密韩太尉书》的写作手法和修辞技巧，掌握古代散文的阅读方法。

难点：分析文章中复杂的古代文化背景和作者的情感表达，以及将所学知识应用到仿写练习中。教学难点主要在于学生难以深入理解文言文中的文化内涵和情感深度，需要通过细致的文本解读和反复的练习来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：《上枢密韩太尉书》原文、相关背景资料、多媒体课件、互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集古代文学的相关资料。此外，确保教学环境适宜，如提前布置好黑板板书框架，准备必要的实验器材和教具，以便教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示古代散文的名篇佳作，引导学生回顾古代散文的特点，激发学生对《上枢密韩太尉书》的学习兴趣。

学生活动：学生分享自己了解的古代散文作品，讨论其特点。

2.新授

时间：35分钟

任务一：文本解读

活动：教师引导学生阅读《上枢密韩太尉书》，初步了解文章内容，并尝试用自己的语言概括文章主旨。

学生活动：学生独立阅读课文，完成阅读笔记，小组讨论文章主旨。

任务二：文化背景介绍

活动：教师介绍《上枢密韩太尉书》的作者、时代背景和文化背景，帮助学生更好地理解文章内容。

学生活动：学生聆听教师讲解，记录重要信息。

任务三：修辞手法分析

活动：教师引导学生分析文章中运用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。

学生活动：学生小组合作，找出文章中的修辞手法，讨论其作用。

任务四：情感表达分析

活动：教师引导学生分析文章中作者的情感表达，如对韩太尉的敬仰、对时局的忧虑等。

学生活动：学生小组讨论，分析作者的情感表达，分享自己的理解。

任务五：仿写练习

活动：教师引导学生根据《上枢密韩太尉书》的写作手法和修辞技巧，进行仿写练习。

学生活动：学生独立完成仿写练习，小组互评，教师点评。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师通过提问、小组讨论等方式，巩固学生对《上枢密韩太尉书》的理解。

学生活动：学生积极参与讨论，回答教师提问。

4.小结

时间：3分钟

活动：教师总结本节课的学习