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北师大版一上数学第五课时快乐的午餐公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是北师大版一年级上册数学第五课时，主题为“快乐的午餐公开课”。教学内容主要围绕“数数、加减法”展开，旨在帮助学生建立数数概念，掌握基本的加减法运算。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、实践性，与前后的知识关联紧密。核心概念包括数数、加减法运算，技能包括口算、笔算等。

二、学情分析

一年级上册的学生已经具备了一定的生活经验和认知基础，对数字和数量有一定的认识。但他们对数数的理解还比较初级，加减法运算还处于初步掌握阶段。在生活经验方面，学生已经接触过午餐的场景，对食物和数量有一定的认识。但在技能水平上，部分学生可能存在数数不够准确、加减法运算不够熟练的问题。认知特点方面，一年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对与生活贴近的内容更感兴趣。针对这些特点，教学设计应注重趣味性、实践性，提高学生的参与度和学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生掌握数数、加减法运算的基本方法；2.培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力；3.培养学生良好的学习习惯。

教学策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过游戏、操作等活动，让学生在实践中掌握知识；3.针对不同层次的学生，采取分层教学，确保每个学生都能有所收获；4.及时反馈，调整教学策略，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确数出10以内的数字，并识别相应的数量。

列举：能够列举出午餐中常见的食物，并说出它们的数量。

2.能力目标

设计：能够通过观察和操作，设计简单的午餐菜单，并计算出所需食物的总数。

评价：能够运用加减法解决简单的午餐分配问题，并验证计算结果的正确性。

3.情感态度与价值观目标

阐释：在活动中体验合作与分享的快乐，认识到合理分配食物的重要性。

解释：能够表达对数学在日常生活中应用的兴趣和认识。

4.科学思维目标

论证：通过逻辑推理，理解加减法在解决实际问题中的应用。

评价：能够分析问题，选择合适的数学方法解决问题。

5.科学评价目标

说出：能够使用正确的数学术语描述加减法运算过程。

解释：能够解释自己的计算思路，并接受同伴的反馈。

三、教学重难点

本节课的教学重点是学生在实际情境中运用数数和加减法进行简单计算，难点在于理解加减法的实际意义和解决实际问题的策略。一年级学生对于抽象的数学概念理解有限，因此难点在于如何将抽象的数学运算与具体的生活情境相结合，帮助学生建立数学与生活的联系。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：2套多媒体课件，3种教具（包括图表、模型和计数器），5个相关生活场景视频，1份学生活动任务单，以及1个评价表。学生需预习教材内容，并准备3支画笔和1个计算器。同时，教室环境需调整，确保4组学生能够方便地合作和交流。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段轻松愉快的午餐场景视频，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们喜欢午餐吗？你们午餐时都吃了些什么？”

3.引导学生思考午餐与数学的关系。

学生活动：

1.观看视频，分享自己的午餐经历。

2.思考并回答教师的问题。

新授

任务一：认识午餐中的数量

环节时间：10分钟

教师活动：

1.展示一幅午餐场景的图片，图片中包含不同数量的食物。

2.提问：“请同学们数一数，每样食物有多少？”

3.引导学生用手指或画圈的方式来表示数量。

4.总结数数的方法。

学生活动：

1.观察图片，数出每样食物的数量。

2.用手指或画圈的方式表示数量。

3.回答教师的问题。

任务二：比较数量

环节时间：10分钟

教师活动：

1.展示两幅午餐场景的图片，图片中包含数量不同的食物。

2.提问：“哪一幅图片的食物多？哪一幅图片的食物少？”

3.引导学生比较两个数量的大小。

4.介绍比较数量的方法。

学生活动：

1.观察两幅图片，比较食物数量的多少。

2.回答教师的问题。

任务三：加减法运算

环节时间：15分钟

教师活动：

1.展示一幅午餐场景的图片，图片中包含一些食物。

2.提问：“如果我们要再买一些食物，应该怎么算？”

3.引导学生运用加减法运算来解决问题。

4.解释加减法运算的原理。

学生活动：

1.观察图片，理解问题情境。

2.运用加减法运算解决问题。

3.回答教师的问题。

任务四：解决实际问题

环节时间：10分钟

教师活动：

1.提出一个实际问题，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩多少个？”

2.引导学生运用所学知识解决问题。

3.总结解决实际问题的方法。

学生活动：