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原子结构元素周期律复习课市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课的教学内容紧密围绕原子结构元素周期律这一核心概念展开，旨在帮助学生深入理解原子结构与元素周期律之间的关系，并能运用这一规律解决实际问题。在知识与技能维度，核心概念包括原子结构、元素周期律、周期表等，关键技能包括元素周期律的应用、周期表的使用等。认知水平上，学生需要从“了解”原子结构的基本特征，到“理解”元素周期律的内在规律，再到“应用”这一规律解决具体问题，最终能够“综合”运用知识，形成自己的知识体系。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过实验、观察、分析、归纳等科学探究方法，自主探索原子结构与元素周期律之间的关系。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生严谨的科学态度、实事求是的精神，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

学业质量要求方面，本课要求学生能够掌握原子结构的基本知识，理解元素周期律的内在规律，并能运用这一规律解决实际问题。教学重难点在于帮助学生理解元素周期律的内在规律，并能将其应用于实际问题。

二、学情分析

针对本节课的教学内容，学生已有的知识储备包括原子结构的基本知识、元素周期表的基本内容等。生活经验方面，学生对物质的性质和变化有一定的认识，但可能缺乏对原子结构与元素周期律之间关系的深入理解。

技能水平上，学生可能已经具备一定的观察、分析、归纳等科学探究能力，但在运用元素周期律解决实际问题时可能存在困难。认知特点上，学生对抽象的概念理解可能存在困难，需要借助具体的实例和实验来加深理解。

兴趣倾向方面，学生对化学学科普遍感兴趣，但对原子结构与元素周期律这一部分内容可能存在一定的抵触情绪。学习困难方面，学生可能对元素周期律的内在规律理解困难，容易混淆不同周期元素的性质。

基于以上分析，本课的教学设计应注重以下几个方面：一是通过具体实例和实验，帮助学生理解抽象的概念；二是设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；三是关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在构建学生对原子结构及元素周期律的深入理解。学生将识记并能够描述原子核、电子层、元素周期表等核心概念，理解元素周期律的基本原理，并能运用这些知识解释元素的化学性质。学生将通过比较、归纳和概括，形成对元素周期律的全面认知，并能在新情境中应用这些知识解决问题，如设计实验方案来探究元素性质的变化。

2.能力目标

学生将通过实验探究、信息处理和逻辑推理等能力，培养独立完成实验操作、分析实验数据的能力。他们能够独立并规范地完成实验仪器操作，并从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将能够综合运用多种能力完成复杂的调查研究报告，如分析元素在自然界中的分布情况。

3.情感态度与价值观目标

本课将培养学生的科学探究精神、严谨求实的态度和合作分享的精神。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并将所学知识应用于日常生活，提出环保改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过构建物理模型、进行实证研究和系统分析，发展科学思维能力。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将被鼓励质疑、求证，并通过逻辑分析评估结论的有效性，同时，通过设计思维的流程，提出针对实际问题的创新性解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价。他们能够反思自己的学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点。通过运用评价量规，学生能够给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源的可靠性，通过多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解原子结构的基本原理和元素周期律的应用。重点内容包括：原子核、电子层、元素周期表的结构与功能，以及如何运用这些知识解释元素的化学性质。学生需要能够描述和解释元素周期律的基本规律，并能够应用这些规律解决实际问题，如预测元素的化学行为和性质。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，如原子结构的复杂性以及元素周期律的内在规律。难点主要体现在：学生可能难以理解电子层填充顺序和能级跃迁的概念，以及如何将这些复杂的概念与元素的性质联系起来。难点成因在于学生对这些概念缺乏直观的理解，需要通过具体实例和实验来辅助学习。教学策略将包括使用多媒体资源、开展小组讨论和实验操作，以帮助学生建立对难点的直观认识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含原子结构动画、元素周期律图表等。

教具：原子结构模型、元素周期表卡片。

实验器材：用于演示元素反应的实验装置。

音频视频资料：相关科学纪录片、实验视频。

任务单：学生活动指导手册。

评价表：学生表现评估工具