语文第课《马说》教案(人教新课标八年级下)(初中语文教案).docxVIP

语文第课《马说》教案(人教新课标八年级下)(初中语文教案)

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《马说》作为八年级下册的语文课文，其教学内容紧密围绕新课标的要求，旨在提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣，增强文化自信。在知识与技能维度，本课要求学生了解文言文的写作特点，理解作者对马的深刻见解，掌握文中运用比喻、对比等修辞手法的能力，并能运用这些修辞手法进行写作实践。在过程与方法维度，本课强调引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文言文的内涵，培养自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国主义情怀，提升他们的审美情趣和文学鉴赏能力，激发他们对传统文化的热爱。

学情分析

八年级的学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法、修辞手法有一定的了解。然而，由于文言文的语言特点，学生在阅读过程中仍会遇到一些困难，如字词解释、句子理解、文意把握等。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对文言文的学习兴趣不高，缺乏阅读文言文的耐心和毅力；对文言文的语法结构理解不够深入，导致阅读理解困难；写作时难以运用文言文中的修辞手法。

二、教学目标与重难点

教学目标

1.知识与技能目标：

了解《马说》的背景、作者和主要观点。

掌握文中比喻、对比等修辞手法。

理解文言文的写作特点，提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法目标：

通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文言文的内涵。

培养自主学习能力，提高阅读文言文的效率。

3.情感·态度·价值观、核心素养目标：

培养学生的爱国主义情怀，激发他们对传统文化的热爱。

提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学重难点

1.教学重点：

理解文意，把握作者对马的深刻见解。

掌握文中比喻、对比等修辞手法，提高阅读文言文的能力。

2.教学难点：

理解文言文的写作特点，提高阅读文言文的效率。

培养学生的自主学习能力，激发他们对传统文化的热爱。

二、教学目标

知识目标

在《马说》的教学中，知识目标旨在构建学生对于文言文写作技巧和古代文学作品的认知结构。学生将识记《马说》中的核心词汇和句子，理解作者对马及其象征意义的深刻阐述。他们将能够描述文言文的基本特点，解释比喻、对比等修辞手法，并比较《马说》与作者其他作品在风格和观点上的异同。此外，学生将通过归纳和概括，总结出文言文阅读的方法和技巧，并能在新情境中运用所学知识，如分析其他古代文学作品中的象征手法。

能力目标

能力目标聚焦于学生将知识转化为实践操作的能力。学生将学会独立阅读并理解复杂的文言文段落，能够分析文本结构，提取关键信息，并运用批判性思维评估文本的论点和论据。通过参与课堂讨论和写作练习，学生将能够表达自己的观点，并学会用文言文进行创造性写作。具体目标包括：能够独立并规范地完成文言文阅读和分析任务，能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对古代文学作品的欣赏能力和文化认同感。学生将通过学习《马说》，体会到作者对马的热爱和对人才的渴望，进而引发对人生价值的思考。他们将学会尊重历史，理解文化传承的重要性，并在日常生活中展现出对自然和生命的尊重。例如，学生将能够从作者的文学作品中体会到坚持不懈的精神，并将其应用到自己的学习和生活中。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用批判性思维和逻辑推理的能力。学生将通过分析《马说》中的修辞手法和象征意义，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并鼓励质疑和求证。通过这样的学习，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果以及信息进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。他们将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这样的评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力，成为更加自律和批判性思考的学习者。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《马说》的文学价值和思想内涵。学生需重点掌握文言文的基本阅读技巧，包括对字词的准确理解、句意的正确把握以及文章主旨的提炼。此外，重点在于分析作者通过比喻、对比等修辞手法所传达的深层含义，以及这些手法如何增强文章的表现力。通过这一过程，学生能够提升对古代文学作品的鉴赏能力，并学会从文学作品中汲取智慧。

教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文语言特点的理解和把握上。具体难点包括：一是对古代汉语语法结构的理解，二是文言文中常见修辞手法的运用及其效果，三是将文言文