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人教部编版语文二年级上册《快乐读书吧》教学设计

一、教材分析

《快乐读书吧》是人教部编版语文教材中一个极具特色的板块，它并非传统意义上的课文教学，而是侧重于引导学生走进广阔的阅读世界，体验阅读的乐趣，培养持续阅读的兴趣和初步的阅读习惯。本册《快乐读书吧》以“读读童话故事”为主题，旨在将学生从课堂学习自然过渡到课外阅读，通过推荐优秀的童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》以及一些中国经典童话，激发他们对童话的热爱，让他们在生动有趣的故事中感受语言文字的魅力，积累阅读经验，为后续的语文学习奠定坚实的基础。

二、学情分析

二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对世界充满好奇，想象力丰富，尤其喜爱听故事、读故事。童话故事以其生动的形象、曲折的情节和美好的寓意，深受这个年龄段孩子的青睐。然而，他们的阅读往往带有随意性和消遣性，缺乏明确的阅读目标和有效的阅读方法，阅读的持续性和深度也有待加强。部分学生可能已经接触过一些浅显的童话，但系统地、有目的地进行课外阅读的习惯尚未完全养成。因此，教师需要通过创设愉悦的阅读情境，提供丰富的阅读资源，设计有趣的阅读活动，引导他们从“喜欢听”走向“喜欢读”，从“随意读”走向“尝试读懂”。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解童话的基本特点，如充满想象、角色鲜明、语言生动等。

*初步学习阅读童话的基本方法，如关注故事的主要角色和有趣情节。

*能在阅读中借助拼音认识生字，积累一些优美的词语和句子。

*能简单复述自己喜欢的童话片段或故事大意，乐于与他人分享阅读感受。

2.过程与方法：

*通过猜故事、读故事、讲故事、演故事等多种形式，体验阅读童话的乐趣。

*在小组讨论、全班交流等活动中，学习倾听与表达，提升合作探究能力。

*尝试运用图画、表演等方式表达自己对故事的理解和感受。

3.情感态度与价值观：

*感受童话故事的乐趣，激发对课外阅读的浓厚兴趣。

*初步体会童话故事中蕴含的道理，如善良、勇敢、友爱等。

*培养热爱书籍、爱护图书的良好习惯。

四、教学重难点

*教学重点：激发学生对童话故事的阅读兴趣，引导学生乐于参与阅读活动，乐于分享阅读所得。

*教学难点：引导学生掌握初步的阅读方法，将课内阅读的兴趣有效地延伸到课外，逐步培养自主阅读的习惯。

五、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合二年级学生阅读的经典童话绘本或故事书（如《小美人鱼》、《白雪公主》、《三只小猪》、《神笔马良》等），准备相关的图片、音频或动画片段。

*设计阅读记录卡或“我的阅读小脚印”等简单的阅读成果展示形式。

*准备“阅读小明星”、“故事大王”等荣誉贴纸或小奖品。

2.学生准备：

*提前请学生和家长一起搜集自己喜欢的童话故事书（可以是绘本、拼音读物等）。

*准备好自己想和大家分享的一个简短的童话故事片段或最喜欢的故事角色。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣——“童话王国邀请函”

1.神秘导入：

师：“小朋友们，今天老师收到了一封特别的邀请函，是来自一个充满魔法的‘童话王国’的！（出示精心制作的‘邀请函’）国王说，他听说我们班的小朋友都特别喜欢听故事，想邀请我们一起去他的王国做客，去认识那里许许多多可爱的朋友，你们愿意吗？”

2.回忆唤醒：

师：“说到童话王国，你们脑海里首先想到了哪些童话故事或者童话人物呢？（学生自由发言，如：白雪公主、小红帽、孙悟空等）是啊，童话王国里有会说话的小动物，有拥有魔法的仙子，还有各种各样奇妙的冒险！”

3.揭示主题：

师：“今天，就让我们一起走进《快乐读书吧》，一起去读读那些有趣的童话故事，开启我们的童话之旅吧！”（板书：快乐读书吧——读读童话故事）

（二）共读分享，感受魅力——“童话城堡探秘”

1.“好书推荐官”——我喜欢的童话：

*教师示范推荐：师：“在出发之前，老师想先给大家推荐一本我小时候最喜欢的童话书——《安徒生童话》。（出示绘本）你们看，这本书的封面上有一位穿着裙子的小姑娘，她是谁呢？对了，她就是‘小美人鱼’。这本书里还有很多像《丑小鸭》、《皇帝的新装》这样好听又有趣的故事。”（简单讲述一个自己推荐的童话片段，注意语言生动，富有感染力）

*学生分组分享：师：“现在请你们把自己带来的童话书拿出来，和小组里的小伙伴互相介绍一下：你带来的是什么童话书？书的封面上有什么？你最喜欢书里的哪个角色？为什么？”（教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）

*小组代表展示：邀请2-3名学生代表上台，向全班同学介绍自己喜欢的童话书。教师引导学生关注书名、作者、封面图画等信息。

2.“故事连连看”——共读经典片段：