公开课教案教学设计长春初中语文九上短文两继续保持艰苦奋斗的作风.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文九上短文两继续保持艰苦奋斗的作风

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学内容《继续保持艰苦奋斗的作风》是长春初中语文九年级上册的短文阅读部分。在课程标准解读上，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。具体分析如下：

1.知识与技能维度：核心概念包括对短文内容的理解、作者情感态度的把握、修辞手法的识别与应用等。关键技能包括快速阅读、信息提取、分析评价、语言表达等。认知水平要求学生能够从“了解”向“理解”过渡，进而能够“应用”所学知识进行综合分析。

2.过程与方法维度：本课强调引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。学科思想方法包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习短文，使学生认识到艰苦奋斗的重要性，培养不怕困难、勇于挑战的精神，提升学生的文化自信和社会主义核心价值观。

学情分析

针对九年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

1.学生已有知识储备：学生在小学和初中阶段已经积累了一定的阅读经验，对短文阅读有一定的理解能力，但面对较深层次的理解和分析时，可能存在困难。

2.生活经验：九年级学生正处于青春期，对艰苦奋斗有一定的认识和体会，但可能缺乏深入思考。

3.技能水平：学生的阅读速度和理解能力有差异，部分学生可能存在阅读障碍。

4.认知特点：九年级学生思维活跃，乐于接受新事物，但对复杂问题的理解和分析能力尚需提高。

5.兴趣倾向：学生对语文课有一定的兴趣，但阅读兴趣和文学素养参差不齐。

6.学习困难：部分学生对短文中的深层次内容理解困难，容易混淆知识点。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对艰苦奋斗作风的深刻理解。学生将能够识记艰苦奋斗的定义及其历史背景，理解其内涵和外延，并能够描述其在不同历史时期的表现。学生将通过阅读文本，理解作者对艰苦奋斗作风的赞扬和倡导，能够说出艰苦奋斗作风的重要性，并描述其在个人成长和社会发展中的作用。此外，学生将能够归纳和比较不同文本中对艰苦奋斗的描述，形成对这一主题的全面认识。

能力目标

能力目标着重于提升学生的阅读理解、分析和表达能力。学生将能够通过自主阅读和合作学习，提取文本中的关键信息，并运用批判性思维分析作者的写作意图。他们将被要求设计并参与讨论，能够提出有见地的观点，并通过小组合作完成对艰苦奋斗作风的调查研究报告。此外，学生将学习如何运用逻辑推理和论证技巧，以清晰、连贯的方式表达自己的观点。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对艰苦奋斗作风的认同感和实践能力。学生将通过学习，认识到艰苦奋斗作风对于个人成长和社会进步的重要性，并能够将其与自己的生活经验相联系。他们将被鼓励在日常生活中实践艰苦奋斗的精神，比如在面对困难时保持积极的态度，以及在学习和工作中追求卓越。通过文本学习，学生将培养出对历史的尊重和对未来的责任感。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析文本中的论点和论据，学会如何评估信息的准确性和可靠性。他们将被引导进行假设、验证和推理，从而形成对艰苦奋斗作风的深刻理解。此外，学生将学习如何构建论证框架，提出合理的假设，并通过逻辑推理得出结论。

科学评价目标

科学评价目标关注于培养学生的自我评价和反思能力。学生将被要求设定个人学习目标，并定期评估自己的学习进展。他们将被引导使用评价工具，如评分量规，来评价自己的写作和讨论表现。此外，学生将学会如何基于标准和证据提供反馈，以及如何从他人的评价中学习。通过这些活动，学生将发展元认知技能，学会自我监控和调整学习策略。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解艰苦奋斗作风的内涵，并能够将其与现实生活相结合。重点包括：一是理解艰苦奋斗作风的历史背景和时代意义；二是掌握分析文本中作者对艰苦奋斗作风态度的方法；三是通过案例学习，培养学生将艰苦奋斗作风应用于实际问题的能力。这些重点内容将贯穿整个教学过程，并通过多种教学活动得到强化，确保学生能够牢固掌握并能够灵活运用。

教学难点

教学难点主要集中在学生对艰苦奋斗作风的深度理解和情感认同上。难点包括：一是理解艰苦奋斗作风在不同历史时期的具体表现和影响；二是分析文本中作者情感态度的细微变化，并能够准确把握其表达意图；三是将抽象的艰苦奋斗作风概念与学生的实际生活经验相结合，形成具体的行动指南。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式来逐步突破，同时，教师需要提供必要的指导和反馈，帮助学生克服理解上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含文本内容、图片、视频等多媒体教学材料。

教具：准备图表、