湖北省武汉市青山区2026届九年级上学期期中测试语文试卷（含解析）.pdfVIP

湖北省武汉市青山区2025—2026学年度第一学期期中质量检测九年级语文试卷

Ⅰ阅读(共55分)

一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分)

表达情绪≠情绪化表达

①“情绪化表达”一般是指在强烈情绪的驱动下，放弃理性思考和逻辑判断的冲动表达，在家庭中，

家人之间感情基础好、沟通相对随意，是“情绪化表达”的高发区。在职场里，高压环境、竞争关系

也容易引爆情绪。工作受挫时的互相指责、被批评误解后的过度防御、紧张环境中的消极抱怨，往往

充斥着情绪化的气氛。在网上，“情绪化表达”因为匿名性和距离感等被不断放大，让表达极具攻击性

和破坏力。

②不难发现，虽然“情绪化表达”发生的场景有异、群体不同，但具有共性特征。大部分“情绪化

表达”都带着愤怒、过度兴奋等突发强烈情绪，此时的表达往往是为了发泄怒火、释放压力、博取同

情、维护自尊等。这类表达一般都没有经过充分的事实核查、严密的逻辑思考以及理性的后果评估，

表达者只聚焦情绪。内容比较夸张或绝对，有的会使用一些极端词“一辈子都不”，或是消极词“大不

了”，还有些采用冷嘲热讽、阴阳怪气等方式。它看似充分表达了情绪狠狠出了一口气，但同时可能

会破坏与家人、同事之间的关系，损害自己的形象。为啥“情绪化表达”这么难避免？不能将问题简

单归咎于一方，这里面既有心理上的因素，也有生理上的驱动，着实是个复杂的问题。

③当我们感受到来自外界的威胁、压力等强烈刺激，大脑中负责情绪处理的杏仁核就会高速反应，

很可能绕过负责理性思考、逻辑分析的前额叶皮层，直接触发过激反应。所以这时的语言系统往往被

情绪掌控，表达缺少理性分析和判断，变得难以控制。还要关注到情绪对心态的“掌控”。当一个人长

期处于压力、焦虑等状态中，委屈、愤怒等情绪会不断积累，逐步降低个体调节情绪的能力，最终导

致在某个“导火索”下爆发。另外，有的人经常秉持“灾难性思维”，把小事放大化、用局部否定全部

等，也加剧了过激言论的产生。当然，也不能忽视外部环境的“助攻”。“少反思自己，多指责别人”

等言论被一些人奉为社交法则，看似通过言语展示了所谓的独特个性和自由意志，实则就是一种“情

绪化表达”。

④在情绪高涨地一顿“输出”后，真的能起到沟通的作用吗？更多时候，其实会将一个问题延伸成

多个问题。避免“情绪化表达”并不是不能表达情绪，同样的，表达情绪并不等于“情绪化表达”。

⑤不难发现，你我身边总有一些人“一点就着”“一言不合就爆炸”。当感觉情绪“上头”，马上要

喷发时，不妨按下“暂停键”，给自己10秒钟时间，深呼吸，冷静下来，问问自己当下的想法是否客

观合理、是不是已经被情绪所裹挟。同时，我们可以找到适合自己的情绪释放方式，或是运动、或是

阅读、或是观影、或是散步，让情绪抒发出来。

⑥所有的表达从来都是带着情绪底色的，试着做情绪的朋友，让情绪真正成为生活的“助推燃料”，

而不是“干扰信号”。

1.关于“情绪化表达”的共性特征，下列表述不符合文意的一项是（3分）

A.大部分都带有强烈情绪，目的是舒缓焦虑、捍卫体面等。

B.理性认知局限，常缺乏事实考证、逻辑推敲与后果预判。

C.内容夸张、表述绝对，有时充斥一些极端或消极的词汇。

D.虽能充分表达情绪，但会破坏人际关系，损害自身形象。

2.关于“情绪化表达”难以避免的原因，下列表述不符合文意的一项是（3分）

A.大脑中的前额叶皮层控制不住杏仁核，直接触发了过激反应。

B.个体长期处于负面情绪的累积状态，调节情绪的能力降低了。

C.有的人经常把小事放大，以偏概全，加剧了过激言论的产生。

D.有人在社交时想通过言论来展示所谓的独特个性和自由意志。

3.结合④~⑥段内容，说说怎样才能正确表达情绪?（4分）

二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。（20分）

吹散一朵蒲公英

①上周末跟女儿在公园散步，她嚷嚷着要找一颗蒲公英，我说这个季节里很少看到。她嘟着嘴说，

“外婆家那怎么有呢?”“外婆家在北方啊”，我解释道。

②上个月，我利用休年假的机会带着女儿回了趟老家。北方这个季节，小麦尚未泛黄，村子里四处

洋溢着生机盎然的绿意。傍晚时分，漫步在乡间的小径上，夕阳的余晖轻洒在路旁的一朵朵蒲公英上。

尽管蒲公英的花期已过，却展现出一种别样的成熟风韵。女儿停下脚步，指着一朵毛茸茸的蒲公英，

用稚嫩的声音问我，“爸爸，我可以摘它吗?”我望着女儿满是期待的眼睛，“当然