人美版（北京）（2024）一年级上册美术2 跟色彩去旅行 教案.pdfVIP

人美版（北京）（2024）一年级上册美术2跟色彩去旅行教案

—\核心素养目标

1.图像识读：学生能够观察并识别生活中常见的色彩（如红、黄、

蓝、绿等），准确把握不同色彩的名称和基本特征，理解色彩在不同

场景中（如天空、草地、花朵）的呈现，例如能指出天空是蓝色的、

草地是绿色的。

2.美术表现：通过学习，学生能运用画笔、颜料、彩等工具

和材料，尝试用不同的色彩进行绘画或拼贴创作，表现出自己心中

色彩旅行的场景，如用蓝色画天空、黄色画太阳，体验色彩创作的

乐趣。

3.审美判断：初步培养学生对色彩搭配的审美判断能力，能说

出自己喜欢的色彩组合，并简单说明原因，如喜欢红色和黄色搭配

是因为它们很鲜艳，同时能感受到不同色彩带来的不同情感体验（如

蓝色让人感觉平静、红色让人感觉热情）。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在色彩创作中融入自己的

创意，如将不同色彩混合出新奇的颜色，或用色彩表现想象中的旅

行场景，尝试用新颖的方式展现色彩的独特魅力。

5.文化理解：了解色彩在生活和艺术中的应用，如不同国家对

色彩的喜好和象征意义，感受色彩与生活、文化的紧密联系，培养

学生对生活中色彩之美的感知和欣赏能力。

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二、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生认识常见的色彩，了解不同色彩的名称和基本特征,

感受色彩在生活中的广泛存在，激发学生对色彩的兴趣和探索欲望。

通过展示色彩丰富的图片、实物等方式，让学生深入认识色彩。

2.帮助学生掌握用画笔或颜料进行简单色彩涂抹、搭配的基本

技能，能运用色彩表现简单的事物或场景，体验色彩创作的乐趣。

教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。

3.鼓励学生大胆表达自己对色彩的感受和创作的想法，能用简

单的语言描述自己作品中使用的色彩和想要表达的内容，提升语言

表达能力和思维能力。

（二）教学难点

1.对于一年级学生来说，理解不同色彩混合后会产生新的色彩

（如红+黄=橙、蓝+黄=绿）有一定难度，需要教师通过实

验演示、引导观察等方式帮助学生理解。

2.引导学生在创作过程中，合理搭配色彩，使作品中的色彩既

丰富又和谐，能表达出一定的情感或场景氛围。由于学生对色彩搭

配的感知能力有限，需要教师通过举例、提供参考图片等方式进行

引导。

三、教学过程

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（-）导入（创设情境，激发兴趣）

1.师：“小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天老师要带大家进行一

次特别的旅行，这次旅行不是去公园，也不是去游乐场，而是跟色

彩一起去旅行！大家想知道色彩会带我们去哪里吗？”（引发学生的

好奇心）

2.师：“大家看，老师这里有一个神奇的魔法盒，里面藏着各种

各样的色彩宝宝，它们要出来跟我们打招呼啦。”（逐一拿出红色、

黄色、蓝色、绿色等不同颜色的彩或颜料盒，展示给学生看）

3.师：“红色宝宝说它要带我们去看火红的太阳，黄色宝宝说它

要带我们去看金黄的麦田，蓝色宝宝说它要带我们去看蓝蓝的大海。

大家想跟哪个色彩宝宝一起去旅行呢？今天，我们就来学习《跟色彩

去旅行》，一起探索色彩的奥秘，好不好呀？”

4.设计意图：通过创设“跟色彩去旅行”的情境，利用魔法盒展

示色彩，激发学生对色彩的好奇心和探索欲望，自然引入课题，为

后续的学习和创作做好铺垫。

（二）新授

1认.识常见的色彩

师：“在开始色彩旅行之前，我们先来认识一下这些色彩宝宝

吧。”教师展示色彩卡片或图片，包括红、黄、蓝、绿、橙、紫等

常见颜色。

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师：“大家看这个红色，它像我们生活中的什么东西呀？”（引导

学生说出红色的事物，如苹果、太阳、国旗等）

师：“那这个蓝色呢？它让你想到了什么？”让学生说出蓝色的

事物（如天空、大海、蓝莓等）。

师：“每一种色彩都有自己的小伙伴，它们在我们的生活中无处

不在，让我们的世界变得五彩缤纷。”

设计意图：通过展示色彩卡片和引导学生联想生活中的色彩事

物，让学生认识常见的色彩，了解色彩与生活的紧密联系，培养学

生的观察能力和联想能力。