人美版（北京）（2024）一年级上册美术2 跟色彩去旅行 教案.docxVIP

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人美版(北京)(2024)一年级上册美术2跟色彩去旅行教案

一、核心素养目标

1.图像识读：学生能够观察并识别生活中常见的色彩(如红、黄、蓝、绿等),准确把握不同色彩的名称和基本特征，理解色彩在不同场景中(如天空、草地、花朵)的呈现，例如能指出天空是蓝色的、

草地是绿色的。

2.美术表现：通过学习，学生能运用画笔、颜料、彩纸等工具和材料，尝试用不同的色彩进行绘画或拼贴创作，表现出自己心中色彩旅行的场景，如用蓝色画天空、黄色画太阳，体验色彩创作的乐趣。

3.审美判断：初步培养学生对色彩搭配的审美判断能力，能说出自己喜欢的色彩组合，并简单说明原因，如喜欢红色和黄色搭配是因为它们很鲜艳，同时能感受到不同色彩带来的不同情感体验(如蓝色让人感觉平静、红色让人感觉热情)。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在色彩创作中融入自己的创意，如将不同色彩混合出新奇的颜色，或用色彩表现想象中的旅行场景，尝试用新颖的方式展现色彩的独特魅力。

5.文化理解：了解色彩在生活和艺术中的应用，如不同国家对色彩的喜好和象征意义，感受色彩与生活、文化的紧密联系，培养学生对生活中色彩之美的感知和欣赏能力。

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二、教学重难点

(一)教学重点

1.引导学生认识常见的色彩，了解不同色彩的名称和基本特征，感受色彩在生活中的广泛存在，激发学生对色彩的兴趣和探索欲望。通过展示色彩丰富的图片、实物等方式，让学生深入认识色彩。

2.帮助学生掌握用画笔或颜料进行简单色彩涂抹、搭配的基本技能，能运用色彩表现简单的事物或场景，体验色彩创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。

3.鼓励学生大胆表达自己对色彩的感受和创作的想法，能用简单的语言描述自己作品中使用的色彩和想要表达的内容，提升语言表达能力和思维能力。

(二)教学难点

1.对于一年级学生来说，理解不同色彩混合后会产生新的色彩 (如红+黄=橙、蓝+黄=绿)有一定难度，需要教师通过实验演示、引导观察等方式帮助学生理解。

2.引导学生在创作过程中，合理搭配色彩，使作品中的色彩既丰富又和谐，能表达出一定的情感或场景氛围。由于学生对色彩搭配的感知能力有限，需要教师通过举例、提供参考图片等方式进行引导。

三、教学过程

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(一)导入(创设情境，激发兴趣)

1.师：“小朋友们，你们喜欢旅行吗?今天老师要带大家进行一次特别的旅行，这次旅行不是去公园，也不是去游乐场，而是跟色彩一起去旅行!大家想知道色彩会带我们去哪里吗?”(引发学生的好奇心)

2.师：“大家看，老师这里有一个神奇的魔法盒，里面藏着各种各样的色彩宝宝，它们要出来跟我们打招呼啦。”(逐一拿出红色、黄色、蓝色、绿色等不同颜色的彩纸或颜料盒，展示给学生看)

3.师：“红色宝宝说它要带我们去看火红的太阳，黄色宝宝说它要带我们去看金黄的麦田，蓝色宝宝说它要带我们去看蓝蓝的大海。大家想跟哪个色彩宝宝一起去旅行呢?今天，我们就来学习《跟色彩去旅行》,一起探索色彩的奥秘，好不好呀?”

4.设计意图：通过创设“跟色彩去旅行”的情境，利用魔法盒展示色彩，激发学生对色彩的好奇心和探索欲望，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。

(二)新授

1.认识常见的色彩

师：“在开始色彩旅行之前，我们先来认识一下这些色彩宝宝吧。”教师展示色彩卡片或图片，包括红、黄、蓝、绿、橙、紫等常见颜色。

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师：“大家看这个红色，它像我们生活中的什么东西呀?”(引导学生说出红色的事物，如苹果、太阳、国旗等)

师：“那这个蓝色呢?它让你想到了什么?”让学生说出蓝色的事物(如天空、大海、蓝莓等)。

师：“每一种色彩都有自己的小伙伴，它们在我们的生活中无处不在，让我们的世界变得五彩缤纷。”

设计意图：通过展示色彩卡片和引导学生联想生活中的色彩事物，让学生认识常见的色彩，了解色彩与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和联想能力。

2.教材课文内容讲解

教师翻开教材，展示教材中与“跟色彩去旅行”相关的内容。

师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友跟色彩去旅行的故事。大家看这一页，这个小朋友的色彩旅行去了哪里?他用了哪些颜色呀?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的画了彩色的花园，

用了红、黄、粉等颜色画花朵；有的画了彩色的海底世界，用了蓝、绿等颜色画海水和水草。

师：“这个小朋友的画中，哪些颜色搭配在一起很好看?你觉得他的色彩旅行有趣吗?为什么?”让学生讨论教材中学生作品的色彩运用、搭配和所表现的场景等。

师：“课本里还介绍了一些和色彩做游戏的小技巧，比如可以用不同的颜色涂画同一个事物，看看会有什么不同的感