高中英语《Wells Fargo》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语《WellsFargo》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中英语教材《WellsFargo》进行设计，该教材符合《普通高中英语课程标准》的要求，旨在培养学生的英语综合运用能力。本课内容位于单元中，主要围绕WellsFargo公司的发展历程和业务特点展开，旨在帮助学生了解企业文化，提高阅读理解能力和跨文化交际意识。本课与前后的知识关联紧密，通过学习，学生可以巩固词汇、语法知识，同时锻炼快速阅读和批判性思维能力。

2.学情分析

针对高中学生的认知特点，他们对企业文化有一定了解，但缺乏系统学习。学生已有的知识储备包括基本的英语词汇和语法知识，生活经验较为丰富，但英语阅读能力有待提高。学生的兴趣倾向各异，部分学生可能对商业知识感兴趣，而部分学生可能对阅读挑战较大。本课可能存在的学习困难包括对专业术语的理解和词汇量不足。因此，教学设计应以学生为中心，注重激发学习兴趣，同时提供适当的学习支持。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高学生的阅读理解能力，拓展词汇量，培养跨文化交际意识，以及提升学生的批判性思维能力。为实现这些目标，教学策略应多样化，如小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等。同时，教师需根据学生的学习情况，及时调整教学进度和难度，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A：受众：学生

B：行为：说出WellsFargo公司的历史背景、主要业务和全球影响力

C：条件：通过阅读课文和观看相关视频资料

D：程度：准确、流畅地表达

2.过程与方法目标

A：受众：学生

B：行为：设计并展示一个关于WellsFargo公司的英语报告

C：条件：在小组合作的基础上，运用批判性思维和问题解决能力

D：程度：创意丰富、逻辑清晰、表达流畅

3.情感态度与价值观目标

A：受众：学生

B：行为：评价WellsFargo公司的社会责任和商业伦理

C：条件：结合自身生活经验和全球视野

D：程度：能够提出建设性意见，展现对社会责任的认同和责任感

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对WellsFargo公司发展历程和业务特点的深入理解，包括关键事件的识别和影响分析。教学难点则在于学生如何运用英语准确描述公司文化和商业策略，以及如何批判性地评价其社会责任和伦理实践。难点形成的原因在于专业术语的复杂性和跨文化理解的挑战，需要通过案例分析和小组讨论来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含关键信息和图片的多媒体课件，准备相关的图表和模型教具，以及音频视频资料以丰富教学内容。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，我还会设计任务单和评价表，以指导学生参与课堂活动和评估学习成果。教学环境方面，我将安排小组座位以便于讨论，并提前在黑板上绘制教学框架，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示WellsFargo公司的标志性建筑图片或相关新闻视频，引发学生的兴趣。

学生活动：学生观察图片或视频，思考与公司相关的词汇和背景信息。

预期行为：学生能够提出与WellsFargo公司相关的疑问，为后续学习奠定基础。

2.新授（20分钟）

活动设计：

词汇学习：教师引导学生学习与WellsFargo公司相关的专业词汇，如“banking”、“financialservices”、“customerrelations”等。

背景介绍：教师讲解WellsFargo公司的历史背景、发展历程和主要业务。

案例分析：通过分析WellsFargo公司的一些重要事件，如合并案、创新举措等，帮助学生理解公司文化和发展策略。

学生活动：

学生积极参与词汇学习，通过卡片游戏或小组讨论巩固新词汇。

学生认真听讲，记录关键信息，并尝试用自己的语言复述。

学生参与案例分析，提出问题，与同伴讨论。

预期行为：

学生能够正确使用与WellsFargo公司相关的专业词汇。

学生能够理解WellsFargo公司的历史背景和发展历程。

学生能够分析案例，提出有见解的观点。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组活动：学生分为小组，根据所学内容，设计一个关于WellsFargo公司的介绍PPT。

角色扮演：学生扮演不同角色，如客户、银行员工等，模拟一个客户服务场景。

学生活动：

学生分组合作，完成PPT的制作。

学生参与角色扮演，展示自己的表演和对话能力。

预期行为：

学生能够运用所学知识，设计出内容丰富、结构清晰的PPT。

学生能够在模拟场景中，运用英语进行角色扮演，展示良好的语言运用能力。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师总结本节课的重点内容