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小学三年级语文《找骆驼》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《找骆驼》这篇课文选自小学三年级语文教材，旨在通过寓言故事的形式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和道德认知。在课程标准解读方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于阅读教学的要求相契合。首先，在知识与技能维度，学生需要了解寓言故事的特点，理解故事中的比喻和象征手法，并能运用到自己的写作中。其次，在过程与方法维度，本课强调通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。此外，本课内容与考试要求、测试目标、达标水平紧密相连，有助于学生掌握阅读理解的基本方法，提高语文素养。

2.学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们在阅读理解、语言表达和道德认知方面已具备一定的基础。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读过程中仍存在以下问题：一是对寓言故事的理解不够深入，容易忽略故事中的比喻和象征手法；二是语言表达能力有限，难以用自己的语言复述故事；三是道德认知水平有待提高，对故事中的道德观念理解不够透彻。针对这些问题，教师应从以下几个方面进行学情分析：一是通过前置性测试，了解学生对寓言故事的理解程度；二是通过提问和思维导图，诊断学生在阅读过程中的思维过程和规范性；三是通过课堂观察，了解学生的参与度和提问质量；四是通过作业和作品分析，审视学生的思维过程和规范性。在此基础上，教师应针对不同层次学生的需求，制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将发展阅读理解能力，能够独立阅读并概括故事内容，通过小组讨论和合作学习，提升批判性思维和沟通技巧。他们能够“独立并规范地完成”阅读笔记，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来提出问题解决方案，并在“小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”中综合运用多种能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过学习《找骆驼》的故事，培养对诚实、勤劳和团结合作的认同感。他们能够“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”，并在日常生活中“养成如实记录数据的习惯”，将“课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

4.科学思维目标

学生将学习如何构建故事情节的内在逻辑，通过“识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演”，来理解寓言故事的结构。他们将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，并通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”。

5.科学评价目标

学生将学会反思自己的学习过程，通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们能够“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：通过《找骆驼》的故事，学生需理解寓言故事的结构特点，掌握故事情节的概括方法，并能运用到类似的文本阅读中。这包括识别故事的起因、经过和结果，以及理解故事中的比喻和象征意义。重点在于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，为后续的文学阅读和写作打下基础。

2.教学难点

难点：理解寓言故事中蕴含的道德寓意，并能将其与学生的日常生活联系起来。难点成因在于寓言故事往往包含抽象的道德概念，学生需要通过故事情节的解读来领悟其深层含义。难点在于如何将抽象的道德原则转化为具体的行为指南，这需要教师通过有效的教学策略，如角色扮演、讨论和反思活动，帮助学生建立道德与行为的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事朗读、图片展示、动画演示等。

教具：故事场景图、角色卡片、思维导图模板。

实验器材：用于辅助理解故事内容的实物模型。

音频视频资料：与故事相关的音频、视频片段。

任务单：阅读理解任务和讨论问题。

评价表：学生阅读理解能力评估表。

预习要求：学生需预习故事内容，了解背景知识。

学习用具：画笔、彩色纸张、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的故事——《找骆驼》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：如果你在沙漠中迷失了方向，你会怎么做？这个问题看似简单，但它实际上隐藏着一个深刻的科学道理。

情境创设：

1.展示图片：首先，我会展示一张沙漠的图片，让学生们直观地感受到沙漠的广阔和恶劣环境。

2.提出挑战：接下来，我会提出一个挑战性的问题：“在沙漠中，如果我们的手机没有信号，没有指南针，我们该如何找到回家的路？”

3.播放短片：为了激发学生的兴趣，我会播放一个关于沙漠探险的短片，展示探险者如何利