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小学数学《数的语言》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《数的语言》内容，针对2025—2026学年度的学生进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生建立数的概念，理解数的表示方法，掌握基本的数数和计数技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是基础，它为后续学习十进制计数法、分数、小数等打下坚实的基础。核心概念包括数的概念、数的表示方法以及数与数之间的关系。

2.学情分析

小学低年级学生对数的概念和表示方法尚处于初步理解阶段，他们具备一定的数数能力，但对数的抽象概念和数的表示方式可能存在理解困难。学生的生活经验有限，对数的认识主要来源于日常生活中的简单计数。在技能水平上，学生可能对数的顺序、大小以及简单的加减法有所掌握，但容易混淆数的顺序和大小。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。本课可能存在的学习困难包括对数的顺序混淆、数的表示方式理解不清等。

3.教学目标与策略

基于以上分析，本课的教学目标包括：帮助学生理解数的概念和表示方法，掌握基本的数数和计数技能；培养学生对数的兴趣，提高数学思维能力。教学策略将采用直观教学、游戏教学和实践活动相结合的方式，通过实物操作、数数游戏和实际问题解决等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。同时，关注学生的学习差异，提供个性化的辅导，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出100以内的自然数，并能正确列举这些数的顺序。

学生能够解释数的组成，理解个位和十位的概念，并能设计简单的数位模型来表示两位数。

学生能够使用数位顺序表，解释数的表示方法，并能进行简单的数数和计数练习。

2.过程与方法目标

学生通过参与数数游戏和实物操作活动，能够发展对数的直观感知能力，并运用这种能力解决简单的数学问题。

学生在小组合作中，能够应用数数和计数技能，设计和实施数学探究活动，从而提高合作解决问题的能力。

学生通过解决实际问题，能够学会将数学知识与日常生活相结合，增强数学应用意识。

3.情感态度与价值观目标

学生在数数和计数的过程中，能够体验数学的趣味性和实用性，激发对数学学习的兴趣。

学生通过参与数学活动，能够培养认真观察、积极思考的学习态度，树立自信和坚持的精神。

学生在理解数的概念和表示方法的过程中，能够认识到数学在生活中的重要性，形成正确的数学价值观。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握数的概念及表示方法，难点在于学生对于数的抽象概念和数的组成关系的理解，特别是对十进制计数法的初步感知。难点形成的原因在于学生对抽象概念的认知有限，且缺乏相关的生活经验支撑。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备数位图表、计数模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示数的概念。学生需预习教材，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜学生互动学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1教师活动

播放一段动画或故事，展示生活中常见的事物，如钟表、购物、游戏等，引导学生观察并说出其中包含的数。

提问：“同学们，你们在生活中见过哪些数？它们在哪里？”

引导学生回顾已学的数数和计数技能，激发学习兴趣。

1.2学生活动

学生观看动画或故事，并思考其中的数。

学生回答教师的问题，分享自己观察到的数。

2.新授（15分钟）

2.1教师活动

讲解数的概念和表示方法，重点讲解个位和十位的概念。

展示数位顺序表，引导学生观察并理解数的表示方法。

演示两位数的计数方法，如数一数、点数法等。

组织学生进行数数和计数练习，巩固所学知识。

2.2学生活动

学生跟随教师学习数的概念和表示方法。

学生观察数位顺序表，理解数的表示方法。

学生参与数数和计数练习，巩固所学知识。

3.巩固（10分钟）

3.1教师活动

设计数数游戏，如“数数接力”、“数数猜猜”等，让学生在游戏中巩固数数和计数技能。

提供一些实际生活中的例子，让学生用数数和计数技能解决问题。

引导学生讨论在解决问题时遇到的困难，并共同寻找解决方案。

3.2学生活动

学生参与数数游戏，巩固数数和计数技能。

学生运用数数和计数技能解决实际问题，并分享自己的解决方案。

4.小结（5分钟）

4.1教师活动

回顾本节课的学习内容，强调数的概念和表示方法的重要性。

鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高数学素养。

4.2学生活动

学生回顾本节课的学习内容，思考所学知识的意义。

5.作业布置（5分钟）

5.1教师活动

布置作业，要求学生完成以下任务：

说出20以内的自然数，并能正确列举这些数的顺序。