福建省松溪县2025—2026学年九年级上学期期中考试语文试题答案.pdfVIP

松溪县2025—2026学年第一学期九年级期中质量抽测

语文试题参考答案及评分说明

一、积累与运用（23分）

1.（8分）

（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

（评分标准：每空1分，错漏一字该空不得分。）

2．（9分）

（1）①虔②蜕③润（3分，每空1分）

（2）D（3分）第1空：“气冲斗牛”vs“振聋发聩”

“气冲斗牛”形容气势或怒气极盛，常用来修饰“誓言”，体现将士们的豪迈气势与战

斗决心；

“振聋发聩”侧重言论、文章有震撼力，唤醒麻木的人，与“誓言”的搭配性较弱。

因此第1空选“气冲斗牛”第2空：“渗透”vs“掺杂”

“渗透”指某种事物或势力逐渐进入其他方面，强调“家国情怀”在文化新地标中自然

融入、深度融合的过程；

“掺杂”侧重混合（常含贬义或中性偏浅的意味），不符合“家国情怀与文化地标深度

结合”的语境。因此第2空选“渗透*。

第3空：“相得益彰”vs“层出不穷”

“相得益彰”指两者互相配合，双方的长处和作用更能显示出来，这里指“奋斗”精神

与“青年创业潮”互相呼应、共同彰显价值；

“层出不穷”侧重事物连续出现，与“奋斗精神和青年创业潮”的“配合彰显”语境不

符。因此第3空选“相得益彰”。

（3）修改：“我们不能不承认今天的幸福生活来之不易。”或“我们不能否认今天的幸

福生活来之不易。”（3分）说明：原句“不能不否认”为三重否定，造成逻辑混乱，应改

为双重否定或肯定句式。）赋分原则：能准确修改为“我们不能不承认今天的幸福生活来之

不易”或“我们不能否认今天的幸福生活来之不易”，语句通顺、逻辑正确，得3分；若修

改后仍存在逻辑错误（如“我们承认今天的幸福生活来之不易”，虽语句正确，但未修正原

句三重否定的核心问题），得1分；修改后语句不通顺（如“我们不能不否认今天幸福生活

不容易”），得0分。

3.（6分）这张明信片巧妙地将艾青诗歌中的经典意象与深情诗句相结合，极具感染力。

干裂的土地画面直观展现了国家苦难与人民疾苦，呼应了《我爱这土地》中“被暴风雨所打

击着的土地”的悲壮意象；而“眼里常含泪水”一句，则深刻传达出诗人对祖国深沉而悲悯

的爱。图文并茂，既体现艾青诗歌“忧患意识”与“赤子之心”，又引发读者对民族命运的

共鸣，是一张富有诗意与思想深度的明信片。

评分要点：一等（5–6分）能准确指出图像（干裂土地）与诗句（“常含泪水”“爱得

深沉”）之间的联系；能结合《艾青诗选》中相关作品（如《我爱这土地》《雪落在中国的

土地上》）分析其象征意义；理解诗人“忧患意识”与“爱国情怀”；语言流畅，有个人阅

读体验；逻辑清晰，表达完整。

二等（3–4分）能指出图片与诗句的关联，或提到“土地”“泪水”等关键词；能简单

联系艾青诗歌的情感主题；但分析较浅，缺乏具体作品支撑，或缺少深入解读；语言基本通

顺，但表达不够完整。

三等（1–2分）只能说出图片或诗句的表面意思，如“土地很干”“诗人很伤心”；未

能结合《艾青诗选》内容；分析空泛，缺乏文学理解；语言简略或不通顺。

四等（0分）未作答、答非所问、完全脱离文本或无实质性内容。

二、阅读理解（67分）

（一）阅读古诗，完成4～5题。（7分）

4.此句运用了拟人的修辞手法（1分），“过墙来”赋予“鞭笋”以人的动作，仿佛它

是主动地、有意地越过墙头探访邻家，生动形象地写出了春意不可阻挡的蔓延之势和竹笋旺

盛的生命力，（1分）表达了诗人对春日田园勃勃生机的欣喜与热爱之情。（1分）

评分标准：明确点出“拟人”1分；能结合诗句关键词分析表现出的情态和效果1分；

能准确点明诗句所表达的诗人的情感（如对春日生机、田园生活的喜爱等）1分。

5.诗人选取了“土膏”“万草千花”“荒畦”“鞭笋”等意象（1分），描绘出春雨催

动肥沃的土地，花草在片刻间竞相开放；屋后的菜畦虽未精耕，却依然青翠秀美；邻家的竹

笋破土而出，越过墙头，仿佛主动融入这春的盛会的景象（2分）。抒发了诗人对春天和田

园生活的热爱与喜悦之情（1分）。

评分标准：准确写出至少三个意象