小班优秀游戏拉着玩具走教案.docxVIP

小班优秀游戏拉着玩具走教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在通过游戏活动促进幼儿的身体协调能力、社会交往能力和认知发展。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“拉着玩具走”这一动作技能，关键技能为幼儿在游戏过程中学会正确使用玩具，并能够与同伴进行互动。认知水平上，幼儿需要“了解”拉着玩具走的动作要领，“理解”如何与同伴合作完成游戏，“应用”这一技能进行游戏，“综合”各种游戏元素以丰富游戏体验。

过程与方法维度上，本课倡导“做中学”的思想，通过游戏活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。教师应引导幼儿观察、尝试、模仿，通过游戏实践来掌握拉着玩具走的技能。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿的团队合作精神、勇敢尝试新事物的心态以及享受游戏的乐趣。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，自我控制能力较弱。在已有知识储备方面，幼儿可能已经具备一定的身体协调能力和基本的社会交往能力。生活经验方面，幼儿可能已经有过拉着玩具走的相关经验。技能水平上，幼儿可能对拉着玩具走的动作要领不太熟悉，需要教师的引导和示范。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，幼儿可能对游戏活动具有较高的兴趣。

针对小班幼儿的学习困难，教师需注意以下几点：一是幼儿可能因为动作协调能力不足而无法顺利完成拉着玩具走的动作；二是幼儿可能因为缺乏团队合作意识而无法与同伴有效沟通；三是幼儿可能因为对游戏规则不熟悉而影响游戏体验。针对这些问题，教师应通过游戏示范、互动交流、个别辅导等方式帮助幼儿克服困难，提高他们的游戏能力。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿在学习“拉着玩具走”的游戏中，将识别并理解游戏的基本规则和动作要领。知识目标包括：识记“拉着玩具走”的动作步骤；理解如何与同伴协调步伐；应用这一动作进行游戏；分析游戏中的不同角色和互动方式。通过游戏，幼儿能够比较不同玩具的移动方式，归纳出游戏中的共同点和差异，并设计简单的游戏方案。

2.能力目标

本课旨在提升幼儿的实践操作能力和社交互动能力。能力目标包括：能够独立并规范地完成拉着玩具走的游戏；从多个角度评估游戏中的合作效果，提出改进建议；通过小组合作，完成一份关于游戏体验的调查报告，培养信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

游戏活动中融入科学思维训练，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。目标包括：能够识别游戏中的问题，建立简单的物理模型来解释现象；评估游戏规则的合理性，提出创新性的游戏改进方案；通过观察和实验，验证游戏中的假设。

5.科学评价目标

本课鼓励幼儿对游戏过程和结果进行自我评价和反思。目标包括：运用评价量规，对游戏中的合作效果和自身表现进行评价；通过反思，识别自己在游戏中的不足，并提出改进策略；学会对游戏中的信息来源进行甄别，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于幼儿对“拉着玩具走”这一游戏动作的理解和实际操作。重点包括：幼儿能够正确理解并描述“拉着玩具走”的动作要领；能够在游戏中独立完成这一动作，并与同伴协调步伐；能够识别并运用不同的玩具进行游戏，提高游戏技能和创造力。

2.教学难点

教学难点在于幼儿如何与同伴有效沟通与合作，以及如何处理游戏中的冲突。难点成因包括：幼儿的社交技能尚未成熟，可能难以表达自己的想法和需求；游戏过程中可能出现的冲突和误解，需要幼儿具备一定的情绪管理和问题解决能力。突破难点的方法包括：通过角色扮演和小组讨论，提高幼儿的沟通技巧；设计情境模拟，让幼儿在游戏中学习处理冲突。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含游戏规则讲解、动作示范等视频片段。

教具：各种形状和材质的玩具，用于游戏操作和探索。

实验器材：小型平衡秤，用于演示玩具重量对移动的影响。

音频视频资料：相关游戏的视频，供幼儿观看和学习。

任务单：幼儿游戏指导手册，包含游戏步骤和目标。

评价表：观察记录表，用于评估幼儿的游戏技能。

学生预习：提前阅读相关教材内容，了解游戏背景。

学习用具：画笔、彩纸等，用于游戏后的创作和表达。

教学环境：布置安全、宽敞的游戏区域，设计小组座位排列。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有想过，为什么有些玩具可以轻易地被拉动，而有些却很难呢？今天，我们就来探索这个有趣的现象，看看我们能不能找到其中的秘密。”

情境创设：

（1）展示奇特的玩具现象：

“请大家看，这里有一些玩具，有的很容易被拉动，有的却很难。你们想知道为什么吗？”

（2）提出挑战性任务：

“现在，我给大家一个任务，用你们的手，尝试