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七年级语文上册第五单元狼新人教版本教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在七年级语文上册第五单元中，本课《狼》选自新人教版本，是初中阶段语文教学的重要篇章。本单元以“人与自然”为主题，旨在引导学生通过文学作品感受人与自然的关系，培养对自然环境的热爱和保护意识。在课程标准方面，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的“阅读与鉴赏”领域紧密相关。

知识与技能维度，本课的核心概念是“狼”，关键技能包括对狼这一文学形象的感知、理解和分析。学生在学习过程中，需了解狼的生存环境、习性特点以及狼与人之间的关系，并能够通过分析文本，提炼出狼这一形象所蕴含的象征意义。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“比较阅读”。通过比较《狼》与其他文学作品中对狼这一形象的塑造，引导学生探究不同作家对狼这一形象的不同理解，从而提升学生的比较阅读能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对自然环境的热爱和保护意识，以及批判性思维和审美鉴赏能力。通过学习《狼》，学生能够认识到人与自然和谐共生的价值，提升自身的环保意识。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对自然环境的认知相对浅显，对文学作品中的象征意义理解有限。在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析、评价和鉴赏能力尚待提高。

学生已有的知识储备包括对狼这一动物的基本了解，以及对自然环境的初步认识。生活经验方面，学生对自然环境的热爱和保护意识有待培养。技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析、评价和鉴赏能力尚待提高。

在认知特点方面，七年级学生对文学作品中的象征意义理解有限，容易停留在表面。兴趣倾向方面，学生对自然环境和动物题材的文学作品较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对狼这一文学形象的感知、理解和分析，以及对作品象征意义的把握。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：首先，通过生动有趣的导入，激发学生对自然环境和动物题材的兴趣；其次，引导学生通过分析文本，感知、理解和分析狼这一文学形象；最后，通过比较阅读，提升学生的比较阅读能力和鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于狼这一文学形象的层次清晰认知结构。学生将识记狼的基本特征和习性，理解狼在文学作品中的象征意义，能够描述狼的形象并解释其背后的寓意。通过学习，学生能够比较不同作家对狼形象的塑造，归纳出狼形象的多重解读，并能在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个以狼为主题的文学作品。

2.能力目标

学生将通过本课学习，发展以下能力：能够独立并规范地完成阅读分析任务，如制作狼形象的分析图表；能够从多个角度评估文本中的证据和论点，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于狼在文学作品中的地位和作用的调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理等技能。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对自然环境的关爱和保护意识，以及批判性思维和审美鉴赏能力。学生将通过了解狼的形象，体会作者对自然界的关注，培养对动物和自然的尊重。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中尝试将所学知识应用于环保实践。

4.科学思维目标

本课将训练学生的模型化思维，如构建狼在文学作品中的角色模型，用以解释其象征意义。学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑和求证，鼓励逻辑分析。此外，学生将运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课将培养学生对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和合作效果，学生将提升自我监控和元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《狼》这篇课文，特别是对狼这一文学形象的感知和分析。重点包括：识别并描述狼在文中的形象特征；分析狼的形象所蕴含的象征意义；比较不同作家对狼形象的塑造，归纳出狼形象的多重解读。这些内容是培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的基础，对于学生未来的语文学习具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于学生对狼这一文学形象的象征意义的理解和分析。难点成因包括：狼的形象复杂，具有多层面的象征意义；学生对文学作品中的象征手法理解有限；学生可能受到自身生活经验和认知水平的限制。突破这一难点需要通过创设情境、引导学生进行深入的文本分析和比较阅读，以及通过讨论和小组合作等方式，帮助学生逐步建立起对狼形象象征意义的全面理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文文本、狼形象分析、象征意义解读的多媒体演示文稿。

教具：准备狼的图片、图表，以及相关文学作品中的狼形象插图。

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