人美版（北京）（2024）一年级上册美术16 张灯结彩过新年 教案.docxVIP

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人美版(北京)(2024)一年级上册美术16张灯结彩过新

年教案

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察新年期间的装饰元素(如灯笼、春联、窗花、彩带等),感受其色彩鲜艳、图案吉祥的特点，体会新年装饰所营造的喜庆、热闹氛围，提升对传统节日装饰美的感知能力和审美体验。

2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、剪贴、折纸等方式制作新年装饰(如灯笼、窗花、鞭炮等),尝试用鲜艳的色彩和吉祥的图案表现新年元素，提高运用多种材料和技法进行艺术表现的能力。

3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在制作新年装饰时进行大胆创新，如设计独特造型的灯笼、创作新颖的窗花图案等，培养创新思维和创意实践能力。

4.文化理解：让学生了解新年的传统习俗和文化内涵，感受新年所承载的团圆、吉祥、祈福等美好寓意，培养热爱传统文化、传承民族习俗的情感，增强对传统节日文化的认同与热爱。

二、教学重难点

(一)教学重点

1.引导学生认识新年的典型装饰元素(灯笼、春联、窗花等),了解其象征意义(如灯笼象征光明和喜庆，春联表达祝福)。

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2.指导学生运用简单的材料和技法制作新年装饰，如用彩纸剪贴窗花、用红包制作灯笼等，体现“张灯结彩过新年”的主题。

(二)教学难点

1.帮助学生在制作过程中把握新年装饰的色彩特点(以红、黄等暖色为主)和图案寓意(如福字、鱼、花朵等吉祥图案),使作品具有浓厚的新年氛围。

2.引导学生在创作中融入自己的想法，使新年装饰既符合传统习俗，又具有个人创意，避免作品千篇一律。

三、教学过程

(一)导入新课

1.教师播放一段新年庆祝活动的视频，视频中有挂灯笼、贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮等场景，背景音乐为欢快的新年歌曲。

2.视频播放结束后，教师提问学生：“小朋友们，视频里在庆祝什么节日呀?你们看到了哪些热闹的场景和漂亮的装饰呢?”

3.学生回答是新年后，教师拿出一些新年装饰实物，如小灯笼、福字贴、窗花等，展示给学生看，说：“新年的时候，我们会挂起红红的灯笼，贴上吉祥的福字和窗花，把家里打扮得漂漂亮亮的，这就叫‘张灯结彩’。今天，我们就来学习《张灯结彩过新年》,一起制作漂亮的新年装饰。”

4.教师拿起一个手工制作的简易灯笼，对学生说：“这个灯笼是

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用彩纸做的，是不是很可爱?你们想不想也来做一个呀?”

设计意图：通过视频和实物展示，营造浓厚的新年氛围，唤起学生对新年的美好回忆，激发学生对新年装饰的兴趣；以问题引导学生观察和思考，自然引入本节课的主题。

(二)讲授新课

1.教师引导学生翻开教材，指着教材中《张灯结彩过新年》一课的图片，如各种造型的灯笼(圆形的、方形的、动物形状的)、不同样式的窗花(对称图案的、花卉图案的)、喜庆的春联等，对学生说：“小朋友们，教材上的这些新年装饰真漂亮!大家看看，这些灯笼有什么不同的形状?窗花上有哪些图案?春联上的字是什么颜色的呢?”

2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说灯笼有圆形的和兔子形状的；有的学生说窗花上有小花和小动物的图案；有的学生说春联上的字是红色的，还有金色的边。

3.教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的新年装饰充满了喜庆的氛围。灯笼的形状多种多样，有我们常见的圆形、方形，还有可爱的动物造型，它们大多是红色的，象征着喜庆和吉祥；窗花的图案大多是对称的，有花朵、鱼、福字等，寓意着幸福和丰收；春联是红色的，上面写着祝福的话语，表达了人们对新年的美好愿望。”

4.教师以教材中的灯笼制作为例，详细讲解制作方法：“大家看

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这个圆形灯笼，它是用红色的彩纸做的。先把彩纸剪成一个长方形，然后在两边剪出均匀的细条(不要剪断),再把纸卷起来，用胶水粘成圆筒，最后在顶部和底部粘上小纸条当提手，一个简单的灯笼就做好了。我们还可以在灯笼上画上金色的图案，让它更漂亮。”

5.教师现场用红色彩纸演示剪窗花的方法：“剪窗花很简单，先把正方形的彩纸对折两次，变成一个小三角形，然后在上面剪出简单的图案，比如小月牙、小三角形，再把纸打开，就变成了漂亮的对称窗花啦。”边演示边提问：“小朋友们，你们觉得在窗花上还可以剪出什么图案呢?”

设计意图：结合教材图片，让学生了解新年装饰的多样性和文化寓意；通过教师的讲解和现场演示，帮助学生掌握制作灯笼、窗花等新年装饰的基本方法和技巧，为后续的实践活动奠定基础。

(三)实践活动

1.教师给学生分发各种材料，如红色、黄色等彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧红包等，说明活动要求：“现在请小朋友们选择自己喜欢的新年装饰来制作，可以做灯笼、窗花，也可以画一幅有新年元素的画。做灯笼可以用彩纸或废