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信息化教学设计

信息化教学设计1

一、学习目标与任务的确定

1.学习目标描述

用可观察行为动词从知识与技、过程与方法、情感态度与价

值观三个维度进行描述

2.学习资料与学习任务说明

包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学

习重点及难点的分析

3.问题设计

精心设计的问题要激发学生在教学活动中思考所学的资料

二、学习者特征分析

说明学生的一般特征、入门技、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计

1.学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电

子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2.学习资源的应用

学习资源是指经过数字化处理，够在网络环境下运行的，并

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在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。

(1)学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教

学

专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库:

单元或课程的练习测试等等。

(2)学习资源资料要点及来源

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

(3)媒体在教学中的作用分为：

Ao供给事实，建立经验；Bo创设情境，引发动机；Co举例验

证，建立概念；Do供给示范，正确操作；E呈现过程，构成表象;

o

Fo演绎原理，启发思维；Go设难置疑，引起思辨；Ho展示事例，

开阔视野；I。欣赏审美，陶冶情操；Jo归纳总结，复习巩固；Ko

自定义。

(4)媒体的使用方式包括：

Ao设疑一播放一讲解；Bo设疑一播放一讨论；Co讲解一播放

一概括；Do讲解一播放一举例；Eo播放一提问一讲解；Fo播放一

讨论一总结；Go边播放、边讲解；Ho边播放、边议论；I。学习者

自我操作媒体进行学习；Jo自定义。

四、学习情境的创设

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1.学习情境的类型

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2.学习情境的设计

情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必

须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联；有利于学生

对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。此处要对

所选择的某一情境类型做一简要描述

五、学习活动的组织

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的、设计和教学

结构流程的设计等资料。

1.自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学

习

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框

架，框架的建立应遵循维

果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，经过概念框

架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手

架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典

型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，经过查询各种信

息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题

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的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认

识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不一样侧面、

不一样角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意

进入其中任意一种情境去学习。

2.协作学习的设计：竞争、辩论