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人体排泄系统教学课程设计

一、课程概述

本课程旨在帮助学生系统理解人体排泄系统的组成、结构特点、生理功能及其在维持内环境稳态中的核心作用。通过理论讲授、直观演示、互动讨论及实践操作（如适用）等多种教学方法，引导学生从宏观到微观，从结构到功能，全面认识排泄系统，并初步建立健康生活的理念。

二、授课对象

本课程适用于具备一定生物学基础知识的中等教育阶段学生，或对人体生理学感兴趣的成人学习者。

三、课程时长

建议总时长为3-4课时（每课时约45分钟），可根据实际情况进行调整。

四、课程目标

（一）知识目标

1.阐明排泄的概念，区分排泄与排遗。

2.描述人体排泄的主要途径（呼吸系统、泌尿系统、皮肤等）。

3.详述泌尿系统的组成（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）及其各器官的位置、形态和主要功能。

4.阐明肾脏的结构与功能单位——肾单位的组成和各部分的结构特点。

5.解释尿的形成过程（包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用）。

6.描述尿的排出过程及其对维持人体水和无机盐平衡的意义。

7.了解泌尿系统的卫生保健常识。

（二）能力目标

1.提高观察能力：通过观察模型、挂图、视频等，准确识别排泄系统各器官及肾单位的结构。

2.培养分析思维能力：通过对尿形成过程的分析，理解结构与功能相适应的生物学观点。

3.增强合作与交流能力：通过小组讨论等形式，共同探讨问题，分享见解。

4.提升知识应用能力：运用所学知识解释生活中的相关现象，指导个人健康行为。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到排泄系统对维持人体健康的重要性，培养珍爱生命、关注健康的意识。

2.体会生物体结构的精巧与功能的高效，感悟生命的神奇。

3.培养实事求是的科学态度和探究精神。

4.树立健康生活的观念，养成良好的生活习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.泌尿系统的组成及各器官的功能。

2.肾单位的结构与功能。

3.尿的形成过程（肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用）。

（二）教学难点

1.肾单位的微观结构及其与尿形成过程的关系。

2.肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的区别与联系。

3.理解尿的形成过程对维持内环境稳态的意义。

六、教学方法与策略

1.讲授法：系统阐述核心知识，确保知识的准确性和逻辑性。

2.直观教学法：充分利用人体模型、解剖挂图、多媒体课件（图片、动画、视频）等，化抽象为具体，帮助学生理解复杂结构和过程。

3.讨论法/探究法：设置思考题、情境题，引导学生思考、讨论，主动构建知识。

4.对比法：如对比排泄与排遗，对比滤过作用与重吸收作用。

5.案例分析法：结合生活实例或简单病例，提高学习兴趣和应用能力。

七、教学资源

1.教材：相关生物学或人体生理学教材。

2.教具：人体躯干模型（重点显示泌尿系统）、肾脏解剖模型、肾单位结构模型。

3.多媒体资源：PPT课件（包含图片、文字、动画）、泌尿系统结构与功能视频、尿形成过程动画。

4.图表：泌尿系统组成图、肾脏内部结构图、肾单位结构图、尿形成过程示意图。

5.学案/思考题：辅助学生预习、复习和课堂讨论。

八、教学过程设计

第一课时：排泄与泌尿系统的组成

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问：同学们，我们每天都要喝水、吃饭，这些物质进入体内后，除了被利用，还会产生什么？这些废物如果在体内积累会怎样？我们的身体是如何将这些废物排出体外的呢？

*引出主题：通过上述问题，引出“排泄”的概念，并点明本节课的学习主题——人体排泄系统。

（二）新课讲授（约35分钟）

1.排泄的概念与途径（约10分钟）

*讲解排泄的定义：人体将细胞代谢产生的二氧化碳、尿素等废物以及多余的水和无机盐排出体外的过程。

*对比排泄与排遗（食物残渣的排出）的区别。

*简述人体排泄的主要途径：

*呼吸系统：排出二氧化碳和少量水。

*皮肤：通过汗液排出水、无机盐、尿素等。

*泌尿系统：通过尿液排出水、无机盐、尿素等（最主要途径）。

*强调泌尿系统在排泄中的核心作用。

2.泌尿系统的组成（约25分钟）

*展示人体泌尿系统整体模型或挂图，引导学生观察并说出泌尿系统的组成器官：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

*逐一介绍各器官的位置、形态和主要功能：

*肾脏：成对，位于腹腔后壁脊柱两侧，蚕豆形。是形成尿液的器官（强调其“过滤器”作用）。

*输尿管：连接肾脏和膀胱的管道，功能是输送尿液。

*膀胱：位于盆腔内，囊状结构，功能是暂时贮存尿液。

*尿道：尿液排出体外的通道，末端有括约肌控制排尿。

*播放泌尿系统结构动画，加深学生对各器官空间位置和连接关