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小学科学实验考核方案及评分标准

一、前言

小学科学是一门以探究为核心的实践性学科，实验教学是科学教育的重要组成部分，对培养学生的科学素养、动手能力、创新精神和探究意识具有不可替代的作用。为全面、客观、公正地评价学生的科学实验能力与素养发展水平，引导学校更有效地开展实验教学，激发学生对科学的兴趣和热爱，特制定本小学科学实验考核方案及评分标准。本方案旨在通过系统化的考核，促进学生主动参与科学探究过程，提升其科学思维与实践操作技能，为其未来的科学学习奠定坚实基础。

二、考核目标与原则

（一）考核目标

1.知识与技能：检验学生对基础科学知识的理解与掌握程度，评估学生规范操作实验仪器、完成实验任务的基本技能和综合运用能力。

2.过程与方法：关注学生在实验过程中的科学探究方法的运用，如观察、提问、假设、设计实验、控制变量、收集数据、分析推理等。

3.情感态度与价值观：考察学生的科学态度，如好奇心、求知欲、严谨求实、合作精神、安全意识、环境保护意识以及对科学的兴趣和热情。

（二）考核原则

1.科学性原则：考核内容应符合小学生的认知特点和科学课程标准要求，考核方法应科学合理，能真实反映学生的实验能力和科学素养。

2.全面性原则：考核应兼顾知识、技能、过程、方法、情感态度价值观等多个维度，关注学生的全面发展。

3.发展性原则：考核不仅是对学生现有水平的评价，更应着眼于学生的潜在发展，通过考核发现问题，促进学生后续学习和教师教学改进。

4.激励性原则：考核应以积极鼓励为主，肯定学生的进步和闪光点，保护学生的学习热情和自信心。

5.实践性原则：强调学生的亲身体验和动手操作，注重在真实或模拟的实验情境中考察学生的实际表现。

三、考核内容与要求

小学科学实验考核内容应紧密围绕各年级科学课程标准及教材中规定的学生必做实验和选做实验，重点考察学生的核心实验技能和探究能力。主要包括以下几个方面：

1.提出问题与作出假设：

*能针对特定情境或现象，提出与科学相关的、可探究的问题。

*能根据已有经验和知识，对问题的可能答案作出简单的假设或预测。

2.制定计划与设计实验：

*能在教师指导下或通过小组讨论，制定简单的实验计划。

*能选择合适的实验材料和仪器，并了解其基本用途和操作规范。

*初步学习控制实验变量的方法（高年级）。

3.观察与实验操作：

*仪器使用：能正确识别、选择和规范使用常用的实验仪器，如放大镜、显微镜（初步）、温度计、测力计、天平等。

*材料处理：能按照实验要求准备和处理实验材料。

*操作流程：能按照预定的实验步骤或在教师指导下独立完成实验操作，动作规范、熟练、安全。

*现象观察：能运用多种感官（眼、耳、鼻、手等）或借助简单工具，有目的、有顺序地观察实验现象，并准确记录。

4.收集与处理信息：

*能运用文字、图画、表格、数据等方式，准确、清晰地记录实验现象和数据。

*能对收集到的数据进行简单整理和比较。

5.分析与得出结论：

*能根据实验现象和数据，进行简单的分析、推理和判断。

*能尝试解释实验现象，得出初步的实验结论，并用自己的语言描述。

*能将实验结论与假设进行比较，判断假设是否成立。

6.表达与交流：

*能清晰、有条理地向他人（教师、同学）描述实验过程、现象和结论。

*能倾听他人意见，并进行简单的交流、讨论和质疑。

7.科学态度与习惯：

*实验前做好充分准备，实验中认真专注，实验后及时整理实验器材、清洁实验台，养成良好的实验习惯。

*具有安全意识，能遵守实验规则，注意自身和他人安全。

*实事求是，尊重事实，不随意涂改实验数据。

*乐于合作，愿意与小组成员共同完成任务。

四、考核方式与实施

小学科学实验考核应注重过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主。

1.过程性考核（占比可设为60%-70%）：

*日常观察记录：教师在日常实验教学中，通过课堂观察、小组活动表现、实验报告（记录单）完成情况等，对学生的实验操作技能、科学态度、参与度、合作精神等进行常态化、多角度的记录与评价。可采用轶事记录、等级评定、作品分析等方式。

*实验报告/记录单：对学生完成的实验报告或观察记录单的规范性、完整性、准确性进行评价。

*小组合作表现：对学生在小组实验中的角色承担、贡献度、沟通协作能力等进行评价。

2.终结性考核（占比可设为30%-40%）：

*集中实验操作考查：在学期末或学年末，设定若干个典型实验项目（可分年级或分层次），让学生现场独立或小组合作完成，教师根据评分标准进行现场评分。

*实验设计与答辩：（高