北京市海淀区北京理工大学附属中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文答案.docxVIP

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高二语文期中练习答案解析

一、多文本阅读

1.D

【解析】文中说“追求含蓄之美是诗人成熟的标志”,“对一个艺术家来说，可能要花毕生的精力才能够追求到它”

诗人艺术上的成熟的与年龄无关，并不能直接推出“年龄越大的诗人写出的作品越具含蓄美”,D选项错误。

2.C

【解析】材料二中“拿绘画来打比，……把一切形色，都尽量地和盘托出，结果反不如用大笔头画法……更来得生动有趣”。

3.D

【解析】黑格尔最推尊古典艺术，就常识说，情尽乎辞也应该是文学的理想。“和顺积中，英华外发”内心英华自然而然地体现在我们的外表上。这不是“含蓄美”的表现。

4.【试题解析】

题目要求谈对“追求文学词藻”的看法，材料一2分，材料二2分。

材料一：主要谈“含蓄美”,推崇“含蓄美”。由此得出“追求文学词藻”不够好。

1.“追求文学词藻”在文内对应的具体表现是“铺排说尽”,或是“能少而不能多”的“多”,对应答案要点“辞藻贪多求全或铺排说尽”,能提取出相应意思得1分；

2.“不够好”在文内对应的意思是“不美”或“不成熟”(从“追求含蓄之美是诗人成熟的标志”“既而能多矣，又不能少；此层功力，最为难也”得出)或“技艺不高”(从“含蓄美是艺术的

高格和极致”得出),对应答案要点“是技艺不高(或不成熟)的表现，能答出相应意思得1分。材料二：“辞溢乎情”一层与追求文学词藻相关，文章认为“辞溢乎情”有时也是好的。对应答案要点“重辞藻有时也别有胜境”(或“自有一种特殊的风味),能答出与辞藻本身相关的“美感”“风味”“胜境”“可供人欣赏”之意皆可得1分，

根据文意，在辞藻本身能独立于文本意趣而产生美感的时候，“追求文学辞藻”这种行为是能被认同的。对应答案要点“毋庸反对”,能直接表达对“追求文学辞藻”这种行为的态度，如“毋庸反对”“可以追求”“值得肯定”等意思又可得1分。

【典型错误】

1、审题问题。无视“在追求文学辞藻上”这个具体情境，满篇撒网，全篇概括，吃力不讨好。不针对“追求文学辞藻”话题作答，重点偏移，答非所问。

2、语言积累问题。对“辞藻”一词理解有误，认为“辞藻”等于“语言”,导致要点区间扩大到全篇，表达上出现“辞藻简约”等搭配。

【参考答案】

在材料一看来，辞藻贪多求全(或“铺排说尽”)(1分)是技艺不高(或“不成熟”)的表现(1分);在材料二看来，重辞藻有时也别有胜境(或“自有一种特殊的风味”)(1分),毋庸反对 (1分)。(两位作者观点各2分。意思对即可。)

二、文言文阅读

(一)课内课外文言文联读

5.B援：引用，引证

6.C均为介词，“在”;A.介词，“用”;连词，“来”。B.句末语气词；连词，相当于“乃”“则”,译为“于是”。D.语气词，表反问，相当于“吗”;介词，“在”。

7.B前半句有误，应译为“您不是三闾大夫吗”

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8.C用香草美人灵鸟比兴，目的是表现自己志向的高洁和对明君贤臣的渴望。

9.材料(一)和课文《屈原列传》中都写楚怀王受秦国欺诈而客死于秦的史实，但内容上前者略、

后者详，请简要分析同一素材不同处理的原因。(4分)【试题解析】

审题干，要求分析的是楚怀王受秦国欺诈而客死于秦这一史实，《离骚》中略写，《屈原列传》详写的原因，需要能建立起这一史实与《离骚》创作的关系，与写屈原这一人物的关系，同时还要关注两篇文章的体裁特点。

【评分细则】

(1)材料一中，概述楚怀王受骗而客死于秦的史实，是为了写屈原作《离骚》的原因，即忠贞而被谗邪、中心愁思、劝谏国君。(1分)

(2)《屈原列传》详细描述楚怀王三次受骗，首先作者将屈原的命运置于社会历史的大背景中表现出屈原在历史洪流中的无力感，寄寓着浓重的悲剧意味；(1分)

(3)其次通过写怀王的昏聩贪婪及靳尚、郑袖、子兰等人的谄媚奸邪，反衬了屈原的才能、智慧与爱国精神；(1分)

(4)第三是张仪受秦王重用与屈原不被信任对比，凸显出屈原这样的忠臣贤者对国家的重要价值。(1分)

说明：第(1)点必须答出作《离骚》的具体原因；(2)—(4)要结合文本具体分析，进而得出人物的特点或结论。

补充答案：

如果能从两篇文章的体裁思考：《屈原列传》是纪传体通史，是通过写人物活动来记录历史的，篇幅较长，故要详写；《离骚经序》是介绍离骚的一篇序言，主要是介绍《离骚》的写作缘由、艺术特色，篇幅简短，故要略写。两种文体特点都点到了，可给1分。

【典型问题】

1.答题太空，没有具体内容

因为材料(一)是以楚怀王受秦国诈骗而客死于秦这个事件为背景主要写屈原在这一时期的所作为;而《屈原列传》则是通过详细阐述整怀王受骗而客死他乡

来衬托屈原的人物形象,只要洋细描写这个事件才能突出屈原精神,主要